高职院校的教育教学改革 【文章摘要】本文从目前高职院校大力开支的教育教学改革出发，分析了人才培育目标、课程、教学方法、师资队伍、政策保障体系、教材建设等方面的改革，以期对高职院校的教学改革提供一点理论参考和实践指导。 【关键词】教育教学改革；人才培育目标；政策保障 2024年 5 月 13 日，中国政府网发布《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》《。意见》提出，2024 年起全面深化高校创新创业教育改革。2024 年取得重要进展，形成科学先进、广泛认同、具有中国特色的创新创业教育理念，形成一批可复制可推广的制度成果，普及创新创业教育，实现新一轮大学生创业引领计划预期目标。高职高专教育作为教育的一个重要组成部分，在新形势下如何进行教育教学改革，加快成果建设是摆在每一个职业教育人面前的首要问题。 1 人才培育目标的改革 制定高职专业类人才培育计划，修订课程标准，明确高职教育的教学目标要求，使得技术培育技能训练成为评价人才培育质量的重要指标。相关部门、院部、行业企业要修订人才培育评价标准，细化知识目标和素养能力要求。不同专业、不同领域要结合办学定位、服务面对创新教育目标要求，制定人才培育方案。 2 课程的全面改革 高职院校中课程建设是教育教学改革的重点，全面的课程改革对于教学质量的提升有着重要的意义。课程建设应以“教学内容项目化、教学过程工学结合化、教学手段信息化、教学效果应用化（”简称“四化”）这四个方面进行着手准备和下功夫。作为一线老师，更应积极开发教学内容，摈弃传统的章节式的教学模式，进行教学内容的整合，以“够用”和“适用”为度量标准，建设一批优秀共享资源库、网络课程、微课、慕课等精品资源，实现线上线下老师与学生的互动，用课程吸引学生，以学生同意学、学得懂为教学原则，课程改革要落地、落实、开花、结果。 3 师资队伍的改革 老师是一个学校的宝贵财宝。在职业院校中，老师大概由这么几部分组成：专职老师、兼职老师、实验员。东南沿海地方由于经济进展迅速，技术革新较快，所以老师从企业行业引进的较多，学生还可以去企业参加顶岗实习。而在北方的很多高职院校，老师大多都是从刚毕业的讨论生或博士中聘任，可以说是从学校到学校，企业实践经验较少，教育教学理念与行业企业先行标准有一定差距，进而在教学过程中容易出现重理论轻实践的现象。那么在新的改革冲击下，各职业院校在引进人才的时候，在兼顾...
