高职院校艺术设计论文 一、对毕业设计课程组织结构进行改革 1.课程组织的整体规划 在改革思路的探究中，广泛、仔细考察其他院校的实施状况，汲取他方的有益经验并与学校自身实际相结合，是确保教学组织整体规划合理性的首要前提；总结以往毕业设计过程中出现的问题，对其进行深化的剖析，扶正纠错，是实现教学组织整体规划合理性的必要方法。这里，基于以上的前提和方法，笔者把毕业设计分成四个阶段。第一阶段为毕业设计专业考察、市场调研、毕业设计课题选定；第二阶段为课题概念内容理解、设计方案的初步确定、资料收集、绘制草图（包括基础造型设计、图形设计、工艺设计到效果图）、实物模型、产品制作，一直到设计作品的展示和环境设计；第三阶段为设计方案的实施与深化，即毕业设计报告书或毕业设计陈述书的制作（要求图文并茂）和毕业设计答辩；最后一个阶段是毕业设计展览，在这一阶段要努力促成毕业设计公开展览与企业人才招聘会同时进行，以利于毕业生更直观、具体、全面地展示自己，从而在更大程度上获得走向就业岗位的机会。以上毕业设计教学结构的四个阶段经历了两届毕业生毕业设计的实践检验，效果明显。 2.组织形式 高职艺术设计专业在毕业设计的组织形式部分仍然处于探究尝试中。针对培育学生职业能力的需要，可以尝试改变以往以个体创作为主的方式，在教学过程中提倡、培育团队协作精神，以分组合作的形式为主进行毕业设计创作，可以模拟公司或企业，根据客户服务流程进行创作。而在答辩过程中应该更注重毕业设计具体结构的实际制作过程。这样，一方面可以督促学生在每个细节的学习中增长能力，另一方面也会更有效地避开抄袭现象的发生。 3.答辩考评委员会的组成 在毕业设计答辩结构中，要尝试改革答辩考评委员会成员的组成。参加毕业答辩的人员除了毕业设计指导老师、骨干老师、本专业的专家教授外，还应邀请相关企业的企业家以及相关行业协会的人员共同参加。这样，毕业设计的教学目标与实际社会需要就能实现更好地接轨，校方作为学生的培育方也会因此更多地了解社会对学生职业能力的要求，这一点尤为重要。与此同时，也为社会打开了一扇门，让社会更多地了解学生和高校教学，也能够增进社会对学院所培育人才的认可度。 二、对毕业设计答辩内容结构进行改革 1.答辩形式的改革 设计答辩一般以问答的形式进行，设计者首先对自己的设计进行陈述或者介绍，然后由答辩委员会成员提出问题，设计者作出回答，在彼此观点不一...
