二年级后进生转化案例 4 篇二年级后进生转化案例第 1 篇一、案例说丁萌，我班一女生。成绩极差，中等智商，性格内向，胆小多疑、自卑、不爱动。该生在校极少与年轻人交往，害怕在众人前说话，有见人就回避的行为表现。在交往方面的主要结构性问题有：不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，推脱与老师同学相处；胆小多疑，总感觉同学总在说自己坏话，以至于无法专心听课，甚至晚上无法入睡，成绩一落千丈。害怕上学，做事拖拖拉拉，常迟到。从小就胆小，独来独往，人际关联欠佳。群众活动很少应邀参加。放学回家后，钻进房间，看电视、看书，再也不出门。二、案例分析小时候，父母离异，爸爸上班，也没有时刻管她，常与奶奶在一齐，，与人交往较少；在上学阶段，由于学业跟不上，老师的批评，同学的耻笑，埋下了心理阴影；整天只能一人独自在家，缺乏父母的关心，父母无更多的时刻带她到公共场所，参加群众活动，缺少锻炼，造成了性格孤僻，胆怯的心理，造成此刻与人交往有严重的障碍。父亲对孩子胆小、自卑、未必合群的性格深恶痛绝，常以骂戏谑或讽刺方式刺激妈妈，教育方式较粗暴，进一步加重了父母的自卑胆怯的心理。三、辅导方法1、主动接近丁萌与其交谈，发奋地创建与她建立良好的全体师生关联。加强个别会谈：常与她少部分面谈或电话交谈，时刻地点不限，及时全面地了解其心理状况，以及她的思想动向和心理消费。2、与家长沟通与沟通协调。① 透过家访，电话联系，家长到校面谈等多种这种方式，了解丁萌的家庭状况及其在家的个股表现。②对幼儿的教育态度表示明白，同时指出这样的教育方式不但效果，反而会令孩子自卑胆怯的心理加重。其要求家庭多给丁萌温暖，多沟通交流，共同做好转化其他工作。③指导家庭对策。（如定期检查孩子的作业；指导学习，帮中均孩子解决学习中的困难，多抽时刻与孩子技术交流，对孩子的进步给予及时的积极支持。尽量时刻带孩子参加社会上各种娱乐活动，让她得到锻炼等。）3．与家长沟通思想，与其父亲达成一致共识，认识其相识障碍的严重后果，共同商讨解决办法。① 鼓励多与人交谈：做到有话就说，有事就谈。偷懒自己感兴趣的事，多与老师交谈，述说自己的心理话，与她制定出重新制定改变胆怯的心理计划。②引导交友：说班上性格随和、待人真诚、乐于助人的同学和她作对，让她们互相交谈，成为好朋友。③创造良好的环境。指导丁萌与男同学交往的技巧，并安排丁萌举行群众活动，担任必须的主角，不断加强...
