在《推敲》中学会推敲

在《推敲》中学会推敲前不久，我向家长开放了一节语文课《推敲》。课文是关于推敲一词来历的典故。故事讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗句中的一个字，不知不觉地撞进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后与之一起思考，并由韩愈敲定，从此，推敲的故事得以流传下来。上课了，由于是自己的父母坐在后面听课，大家都想在家长面前好好表现一番，因此，孩子们的状态都非常好，开动脑筋十分积极，发言也格外踊跃，课堂气氛当然是好得没话说，一切都按我课前的预设有条不紊地进行着，我心中当然暗自庆幸。眼看着大半堂课下来了，随着课文的学习，故事也进展到了我预设中这堂课的高潮部分。贾岛思考什么问题这么专注，以至于闯入韩愈的仪仗队中呢？我故作神奇地问。他在思考昨天写给朋友的诗中的一句话。学生答道。于是我板书鸟宿池边树，僧（推）（敲）月下门。同学们，你们再仔细读读这句话，好好体会体会，你觉得用lsquo;推 rsquo;好还是用 lsquo;敲 rsquo;好？这是我备课时预设好的一个环节，当时我想：有前几个自然段的学习在先，文中也把贾岛深夜访问李凝的情景描绘得很清楚，这些都已为这一环节作了很好的铺垫，这个问题对学生来说一定不难，而且答案肯定与文中一致，当然是敲好了。这样一来，学生既在家长面前表现了，又确实动了脑筋，且答案准确，这不就达到我预设的学习目的了吗？那我这一课不就很完美了吗？果不其然，问题一出，立即有学生举手了。我认为用 lsquo;敲 rsquo;好，因为不敲门就进朋友家，这太不礼貌了。我赞许地点点头。我也认为用 lsquo;敲 rsquo;好，因为到别人家去，应该先敲门，等主人允许了才能推门进去。又一个学生说出了我预设的答案，我心中暗暗叫好。还有许多学生在举手，我想：难得请家长来听课，还是让更多的学生表现表现吧。于是，我又点了一名学生。这下可好，我最担心的情况出现了。那名学生站起来理直气壮地说：我不同意他们的观点！我心中叫苦连连：哎呀，刚才两名学生说得多好，干嘛要喊他回答呢？好吧，自讨苦吃了吧，看你怎么收场！我觉得应该用lsquo;推 rsquo;，因为推门会发出 lsquo;吱嘎 rsquo;一声，才会惊醒树上沉睡的小鸟。那名学生继续振振有辞地说道。真是一石激起千层浪，教室里立即炸开了锅，学生们已经等不及我请他们，就在下面争论开了。用 lsquo;推 rsquo;好！[用 lsquo;敲 rsquo;好！lsquo;推 rsquo;好！lsquo;敲 rsquo;好！我示意大家宁静，并说：你觉得 lsquo;推 rsquo;好或 ...