“”近段时间专题学习比较多是关于 解放思想
这个词好象什么年代都提，但它的特质是什么
改革开放三十年之后，再次醒目地呈现在政治舞台并作为标题，值得深思
我曾当了十五年的幼儿园老师，当时我固执地认为，孩子们制造力的保护与开发最关键，而这种能力是将来造福自己造福社会的重要技能
于是在课程设计上我特别注重这样的渗透，如自编故事，意愿画创作，自选角色游戏等等，我看到的是多姿多彩的画面，许多无以伦比的点子诞生，我常常受到鼓舞与震憾
孩子们在欢乐的制造中享受学习，而制造过程中常常是一种最完善的情感在形成
所以，一个人即使在人生的初期，都追求思想的解放，并且是自我实现的物质前提，是生命的基本需要和内容
在我离开教育岗位前的最后一个月，参加了一个教育研讨会
一位北京师范大学的教授带来了一盘在日本考察幼儿教育时拍下的录像让大家观看，大概的情景是在日本一家幼儿园正组织一次游戏活动
场景是一个偌大的园子，园子里放养着鸡、鸭和兔子之类的小动物，孩子们忙开了，有的在切菜，有的在喂养，有的在修剪园子里的花草
最让我惊心动魄的一幕是一个小男孩在修理坏掉的小凳子，左手按着钉，右手拿着锤子，一下一下很灵活的敲打
最后是一群孩子在园子里铺上花花绿绿的地布，把餐具及食品摆放好，欢乐地用餐
这种情景在中国很难见到，我们的小皇帝哪能用刀用锤去游戏，这些东西早就放在儿童不及的位置
实际上我们互相纵容这样的风气，现在的幼儿园老师基本上不会带小孩远足或者游泳，踢球之类的体育活动，只要有一丁点的安全因素，大家都不敢去做
中国人养小孩的观念就“”足以证明 思想解放 的程度了
总有一天因为关的时间太长，即使有一天笼子打开了，实际上里面的鸟全都不会飞，我们 “”是否在等待这种悲伤的到来
今日我们重新解读 解放思想 ，是社会的进展与进步，因为制造力的缺乏越来越多的危机在埋伏与发生，越来越多的病态与倦容行尸走肉
“”所以对 解放
