一、目前环境下小学生课外阅读乐观的方面：1、阅读目的较正确在所调查的小学生中，75.5 %的学生认为阅读对自己的成长有很大帮助;23.5 %的学生选择一般;没有一名学生认为阅读对自己的成长没有帮助或有负面影响。在所调查的学生中，74.5 %中生认为读课外书籍主要是为了开阔眼界，增长见识，提高自己的语文能力; 1.0% 的学生认为读课外书籍并没有什么明确的目的，只是为了完 成的任务，看一些书籍;还有 9.2%的学生认为看课外书籍纯粹是为了消遣，15.3%的学生完全出于兴趣。2、学生对阅读的兴趣浓厚28.6%的学生对课外阅读很感兴趣，60.2%的学生对课外阅读的兴趣比较强烈，有 11.2%的学生对课外阅读的兴趣比较弱，对读课外书一点也没兴趣的学生没有。45.9%的学生利用午休、放学后等这些边边角角的时间，阅读课外书籍。25.5%的学生充分利用周六和周日休息时间读书。21.4 的学生是在放长假期间进行课外阅读，7.15%的学生随时都在读书。3、阅读内容较为广泛4、家长对课外阅读的态度正确在所调查的学生中，家长对学生的课外阅读很支持的占 77.6%;有时赞成有时反对的的占18.4%;家长不闻不问的占 3.1%;反对的仅占到 1.0%。家长虽然态度正确，但对课外阅读应遵循哪些原则，如何课外阅读，怎样保证课外阅读的高质量、高效率等方面，还缺少实践。二、目前环境下的小学生课外阅读存在的问题1、阅读量减少阅读量的减少主要表现为阅读时间量偏少。小学实施素养和减负措施后学生休闲时间增加，但用于阅读课外书刊的时间偏少，这是阅读时间的相对减少。学生除上学、做、做家务、休息时间外，平常可自由支配的休闲时间在 1-3 小时(周六、周日倍增)，但常常书刊的学生 1 小时以上的学生比例为 16.3%;半小时到一小时的的学生有 70.4%;13.3 %的学生达不到半小时阅读，有 4.1%的学生几乎不阅读。
