１结合生活实际创设生活情境很多高中生学习数学的时候都会感觉到枯燥乏味，再加上老师在课堂教学中一味的死搬教材，更会使高中数学课堂死气沉沉．长此以往，对于我们的高中数学教学来说并不是一件好事情．因此，数学老师必须积极探究新的教学方法，来激活我们的高中数学课堂，提高学生学习数学的积极性．经过多年实践经验，笔者发现结合生活实际来创设情境可以有效解决这一问题．我们在课堂教学过程中可以有效的引入一些与生活实际相结合的情境来优“化课堂教学氛围，让我们的高中数学课堂教学更加具有生活色彩．例如，在执教 均值不”等式 的时候，笔者结合生活实际创设了这样一个情境：苏宁电器计划在端午节的失衡实施部分商品的降价酬宾活动．计划分２次进行降价酬宾活动．具体有３种预案：第一种预案是：第一次打ｐ折进行商品促销，第二次打ｑ折进行商品促销；第二种预案是：第一次打ｑ折进行商品促销，第二次打ｐ折进行商品促销；第三种预案是：每次都打ｐ＋ｑ２进行商品促销．请大家对比一下哪种预案降价最多？问题提出之后，同学们积极进行探究，很快就有同学想出可以带入数据，比较数据的大小．这样问题就迎刃而解了．通过在所教班级多次结合生活实际创设生活情境，可以看出同学们对这种情境创设方式非常喜爱，学习的积极性很高．达到了理想的教学效果．２结合新闻事件创设生活情境高中生大部分已经成人，很多同学对一些生活中的新闻事件很感兴趣．基于此种情况，笔者只要遇到合适的机会，就会结合新闻事件创设生活情境，赢得了广阔同学的欢迎．教学效率也提高了不少．结合新闻事件创设生活情境的时候，需要注意的是，老师所选择的事件一定要与课堂教学密切结合，千万不能为了创设情境而创设情境．不然引入的新闻事件不仅不能取得预期的效果，还会变成哗众取宠，不利于课堂教学有效性的提高．３结合多媒体创设生活情境随着现代教育技术的快速进展，多媒体已经越来越多地运用到我们的课堂教学当中来．多媒体的运用极大程度上提高了课堂教学效率，为我们的课堂教学注入了勃勃生机．除了运“用上述方法创设生活情境之外，我们还可以运用多媒体创设生活情境．例如，在执教 抛”物线 的时候，笔者首先利用多媒体给同学们呈现了一张姚明的图片．同学们表现的异常“兴奋．看到大家如此兴奋，笔者说道： 姚明是我国也是ＮＢＡ历史上著名的篮球运动”员，大家都知道姚明投篮非常精准，你们知道姚明投篮为什么会如此精准吗？ 听到这个“”“问...
