“”在教学《老王》这篇课文时，不少学生对杨绛的 愧怍 之情难以理解，认为杨绛作为文革中的受压迫者对待老王已经很好了，没必要对老王的不幸产生愧怍
学生的问题引发了笔“”“”者对杨绛 愧怍 的深化思考，这种 愧怍 源于什么呢
1984 年 3 月，杨绛写下的《老王》被选入初中教材
在文革结束 8 年后，暮年的她写这“”篇文章不仅仅是怀念老王这个人，表达内心的 愧怍 ，更是通过作品来表达对文革时代甚至一切疯狂时代扭曲人与人之关系的愤慨，以促人警醒，让人深思
一要想解读杨绛先生的《老王》，必须深刻了解杨绛所处时代的政治的、经济的、文化的和“”艺术的气候
杨绛和丈夫钱钟书作为 旧社会过来的知识分子 ，与当时全国上下轰轰烈烈“”“”“”的 三反 五反 和 文革 等风气不合拍，挨批斗自然成了必定的事情
1963 年 8 月间，杨“”“”绛和钱钟书夫妇先后被群众 揪出来 ，打成了 牛鬼蛇神
1966“”年， 文化大革命 爆发，“”“”钱钟书、杨绛又被 揪出 ，成了 资产阶级学术权威
1969 年 11 月，钱钟书作为改造“”“”“”的 先遣队 被送去河南省罗山县的 五七干校
流亡 期间，钱钟书由感冒引起喘病，输氧 4 小时才抢救出险
他因大脑皮层缺氧，反应失常，手脚口舌都不灵活，状如中风，将“‘’近一年才回复正常
杨绛在《老王》里写道： 文化大革命 开始，默存不知怎么的一条腿”“”走不得路了
这句 不知怎么的 ，隐藏了杨绛的多少艰辛与磨难
因果之间，怎么可能是不可知的空白
和下层人民关系亲热，却不能和下层人民友爱相待，这对杨绛来说，不能不给她带来心灵上的某种压抑，这种压抑的扭曲关系的根源应是当时残酷的社会环境
二社会环境的残酷扭曲着人的性情，而扭曲的性情又会通过人物的行为表现出来
老王是善良的，在心里总是把杨绛作为亲人一般对待，同意为杨绛送冰块，还车费减半
每天清晨，老王抱着冰上
