一、理念更新是先导“”扎实推动 高效课堂 过程之中，我校领导高度重视理念的先导作用，通过多次集体学习、“”沟通、研讨，使每位老师都能用 高效课堂 理念武装头脑
通过沟通、学习形成既体现先进理念又符合各自实际情况的理论模式，相互积极学习借鉴，对沟通讨论中提出的问题实行逐个调研，灵活多样的方式去解决
为高效课堂的进一步推动开道拓路
二、大力推动备课、上课、听课、评课、研课、讨论、反思等教学全过程评优活动
“”“”我校在 高效课堂 的实施过程中，始终坚持 以学生为主体，老师为主导， 紧紧抓住课堂教学主阵地，从参照学生和教材备课，依据新理念上课，全程虚心听课，坦诚沟通评课，认真认真研课，激烈沟通讨论，心平气和反思等教学全过程的评优活动
不定期的走进老“”师的课堂、学习、沟通 高效课堂 实施中的困惑与需要
让每位老师在听别人的课，比对自己的课，研修大家的课，讨论众长与短，反思自身得失的过程中逐步积累各种有效的教“”学方式，达到博采众人之长，为我 高效课堂 所用的研修目标
“”“”三、鼓舞青年老师上 高效课堂 教学展示课，提高青年老师的 高效 带动作用
“”青年老师作为 高效课堂 实施的中坚力量，各教研组根据学期初制定的教研计划，每科组“”选一位青年老师探究实践 高效课堂 教学新模式，脱颖而出上出一堂精彩的高效公开课
具体如下：“”这些老师在各自的课堂教学中充分体现 高效 的理念，所教学生对于学习的兴趣与态度有了根本性的转变，学习方式与方法的效率得到实质性的提高
“”四、骨干老师带头上示范课，发挥骨干老师的 高效 示范辐射作用
我校的高效课堂推行总的进展趋势是好的，但也还存在很多的问题
我们发现大部分老师基本的教学流程已大体把握，但细节方面仍然还存在一些问题
如：老师对导学案学生预习的把握，对课堂上学生活动时间的安排，学生课堂检测题设计的合理性，课后作业的处理针对性，老师不敢完全放手，
