《中国工艺美术史》课堂教学中运用多媒体技术的探究摘要：多媒体技术具有强大的辅助教学功能，将多媒体技术运用到《中国工艺美术史》课程教学中，打破了以往传统的教学模式，在给学生提供大量视觉冲击的同时，也大大提高了学生学习的兴趣，增加了课堂知识的信息量，开阔了学生的视野，提高了教学质量
本文从传统教学模式与多媒体教学特点的比较入手，探讨多媒体技术在《中国工艺美术史》教学中的应用
关键词：《中国工艺美术史》多媒体技术优势随着现代科技信息技术和计算机技术的迅猛进展与普及，多媒体技术以它强大的功能成为教学的主要辅助工具，使课程教学呈现出一个崭新的局面
高校《中国工艺美术史》课程教学运用多媒体技术也显现出强大的优势
一、《中国工艺美术史》课程特点及传统的课堂教学模式《中国工艺美术史》是讨论中国古代工艺美术的发生、进展及变化规律的一门学科，这门课程是纯理论的，因此具有较强的抽象性
但其又包含一些实践性很强的技术及制作过程的理论，其学科的特点是既具有一般学科教学的共性，又有其独特性
一般来说，《中国工艺美术史》教学是工艺美术理论和基本技能、技法的结合
一方面，《中国工艺美术史》教学的宗旨是分析古代优秀的设计产品，启发学生的学习兴趣，激发他们的想象力，拓宽思维，寻找和挖掘作品美的真实性和艺术效能
因此，教学形式主要是以一系列的审美活动为主线的，是融美学、工艺美术评论和工艺美术设计、创作为一体的
另一方面，《中国工艺美术史》教学又是一项实践性很强的学科，在这个阶段，老师要向学生讲授各种基本艺术形式的表达方法，即基本技能、技法，讲授一定材料的运用、工艺制作过程等
因此，艺术类的大学生学习这门课程，对艺术设计学科更全面理解，对艺术设计实践性与制造性更深化理解，在理论与应用上有一个质的飞跃
二、《中国工艺美术史》课堂教学中运用多媒体技术的优势多媒体教学是近年来课堂教学中一种崭新的教学模式，主要是指运用电
