今学期学校开设了传统文化课程，我们班每周三下午第三节是传统文化课
所使用的教材是山东省义务教育必修地方课程教科书《传统文化》（一年级）
在教学的过程中，我们——主要采纳了四个教学手段读、说、背、写
下面就每个方面具体谈一谈
一、读每学一篇古文古诗，我先让学生借助拼音自读
学生自读的时候，我会把古文板书在黑板上，让学生认读
针对部分学生识字量较少，不能顺利读下来的情况，也为了使得学生认识更多的字，我会找出一部分难认的词语或者生字教学生读
等学生能正确认读没有拼音的古文后，再放开手让学生读熟
比如，教《治家格言》（节选一）这一课，学生总读不“”熟，我一遍一遍地教读，仍有一部分孩子读不熟 宜未雨而绸缪，勿临渴而掘井 ，我实行分节奏教读、个别指导等方法，帮助学生能熟练朗读
二、说在一遍遍诵读的过程中，很多孩子对古文的内容有所理解和感悟
我根据文章特点带领学生对古文内容做简单理解
有的文章，我会把文后的解释读一遍，再让学生自己想想懂了什么意思；有的文章，我会让学生说说是怎样理解的
比如，学习《逢老人》一诗，我让学生自己说说明白了哪一句，好几个学生说的很准确
可见，在自读自诵的过程中，学生的思维是活跃的
三、背背诵是最关键的教学环节
我要求每一篇古文古诗必须都要背熟，无一例外
今学期教给学生最主要的背诵方法是反复朗读，读到一定程度自然背过
所以，一开始我会要求学生必须要读到二十遍
到了后来这些篇，就没有做这样的要求，因为很多孩子已经比较熟练的接受了这样多读成诵的方法
背诵过以后，我让学生到台前来背，我一个一个的检查，我会在背诵熟练的孩子的书上打一个背过的记号
班里有六十个孩子，之间的差异很多，有的孩子读几遍就能背得很好，有的孩子读很多遍都背不过，还有的孩子边背边玩，根本背不到心里去
有时候，我会留下那些到点了还背不过的孩子，等家长来了以后，陪着背熟，我画上记号才能回家
只要有过这样的一
