《平行四边形的面积》观课报告《平行四边形的面积》观课报告 篇一 xxx 老师执教四年级数学《平行四边形的面积》一课，庞老师这节课共分四部分，分别是情景激趣、自主探究、运用公式解决问题、回顾反思总结提升这四个环节。 一、创设情境，提供素材(2 分钟） 在课的起始环节，庞老师的导课简单清楚、清楚利落，利用分配卫生区和学生的实际联系起来，直接导向根据生活实际需要求平行四边形的面积，使学生明确了本节课的学习内容，同时从生活实际出发激发了学生的学习兴趣和热情。体现了数学知识来源于生活，我们的生活中就实实在在的隐含着许多的数学知识，我们学习数学就是为了生活中的实际问题。 二、动手操作探究新知（25 分钟） 当老师提出：现在不数方格，利用手中的学具剪一剪，拼一拼，看看能不能找到求平行四边形面积的方法。观察学生：有的拿着图形卡片观察、思考；有的拿格尺度量、画线；有的折叠；有的拿剪刀剪拼，进行转化……小组之间互相提议、商量、修改、完善自己的方法……使我们感到学生此时的探究活动是学生在独立思考和合作沟通的基础上进行的，是根据知识学习的先后顺序，逐步提高探究的难度和要求，是有效的，而不是盲目地探究。 庞老师在这一环节中注重引导学生用语言有条理地表达思考的过程；注重培育学生说理、推导、归纳、概括的逻辑思维能力。通过实际操作活动，进展学生的空间观念，培育动手操作能力。利用多媒体课件的演示，学生直观看到平行四边形与长方形的关系，推导出公式，体现信息技术在课堂中的应用，这样的过程同时伴随着学生对感性材料的观察、操作、比较、分析，把抽象的数学知识建立在形象思维之上，把静态的数学知识结论建立在动态的思考之上。运用转化的方法推导面积计算公式，可以有不同途径和方法。老师没有把学生的思维限制在一种固定或简单的方法上，而是尊重学生的想法，鼓舞学生从不同角度去思考和探究解决问题，对学生创新能力的进展也是一个有利的促进。 三、运用公式解决问题环节大约用时 10 分钟。 在这个环节里回到导入时的题目，巩固公式的应用，有推断、有求平行四边形的面积，这几个环节体现了让学生学生活中的数学，学不同的数学，学有价值的数学等新课标的理念。为了每个孩子的进展，让每个孩子有不同程度的进展。在计算平行四边形的面积时必须用底乘底所对应的高，为了让学生分辨清它们的思维引向知识的广度和深度上，老师设计了习题，不仅巩固了本节课的知识，还拓宽了知...
