《植树的牧羊人》教案设计《植树的牧羊人》教案设计 教学目标： 默读课文，圈点勾画，研读文本，分析人物形象； 感受人物精神和人格魅力，树立积极的人生观。 复习导入 我们已经学过了《植树的牧羊人》，谁来用一句话概括这篇课文讲了一个什么故事。 明确：本文讲了一个孤独的牧羊人，凭着一己之力和数十年的时间，在荒漠中种出了大片的树林，把荒漠变成绿洲的故事。 （学生已经学过本课，所以默读全文理解故事内容环节约略，而改为让学生回顾并简要概括故事情节。）齐读预习提示 2，说出哪些是需要圈点勾画出的关键词语。 （设计意图：本课主要让学生继续练习默读，并在此基础上学习圈点勾画。让学生读预习提示 2，一是明确本节课学习方法、学习任务，二是让学生明确默读的具体方式和应圈点勾画哪些内容。） 三、默读第 2 段和第 19、20 段，找出能形成对比的内容，圈点勾画关键语句。 思考： 1.这两部分描写的是同一个地方不同时期的景象，这里的变化可以用什么成语来表示？ 2.用“昔日，如今。这多亏了一个叫艾力泽·布菲的老人 ”句式表达。（建议：最好用四字词语。） （设计意图：假如说环节二是轻点一笔的话，本环节就是略写一笔。本环节为后面要进行的通过默读勾画重点语句，分析人物形象，领略人物精神活动做铺垫。这两段在视觉上心理上形成强大的反差，反映出普罗旺斯地区植树前后自然面貌和人文面貌的巨大变化。引导学生练习默读及圈点勾画的读书方法，并用所给句式表达，既检测学生的默读能力及圈点勾画关键句的能力，又训练学生的理解表达能力。） 四、朗读末段 提问：艾力泽·布菲，一个普通的农夫，竟然凭一己之力使一个地方发生了如此天翻地覆的变化，怎不令人敬佩？用 “我”的话说，老人在荒原上完成了一件什么事？ （感设计意图：让学生感受“我”对老人的赞美与敬佩之情，初步思考主旨。） 五、再次默读全文，圈点勾画出关键语句和精彩之处，感受人格魅力 思考：你认为一个普通的农民，却做出了只有上帝才能做到的事，最需要怎样的精神品质？请找到文本依据。 引导学生重点读第 7、10、11、14 段直接描写，第 15、16、18、19 段间接描写。直接描写中关注第 7 段挑橡子的语句，第 11、14 段中“三年来，他一直这样，一个人种着树”“战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树”等内容。从时间在变、环境在变，而人物的初衷不变中分析人物形象，感受牧羊人的人格之美，精神之伟大。 （设计意图...
