师生口语实践活动记录（20052006 学年）定州市大羊平小2006．7师生口语实践活动记录（20062007 学年）定州市大羊平小学2007，7师生口语实践活动记录（20072008 学年）定州市大羊平小学2008.7师生口语实践活动记录2009----2010 学年）定州市北辛兴小学2009.8口语实践活动记录活动前准备1、图片课件一个。2、一本精美有趣的故事书。3、拿掉讲台上的所有粉笔。活动过程一、巧设情境，引入话题。师：同学们，这堂课老师想跟你们随便聊聊，看谁的聊天水平高。聊什么呢？老师在黑板上写几个话题由同学们选吧！（在讲台上找粉笔，发现没有了粉笔。）师：噫？粉笔没有了，老师上课可不能没有粉笔。到总务处去拿又太远了，不如我们到隔壁班级借几根先用一下，谁愿意帮老师这个忙？（根据低年级儿童热情、率真、乐于表现自己的特点，学生一定争着去，师便可借此引发学生说的欲望。）师：大家都愿意，真好！那么你们打算跟隔壁的老师怎么说呢？先自己准备一下，想好了，把我当成隔壁的老师先模拟一下，谁说得好，就请谁去借。二、不着痕迹，实现第一次口语交际。（学生毫不知情这是老师故意设计的圈套，在浑然不觉的情况下为实现帮助老师的愿望而跃跃欲试，这样最能激发学生的真实情感而表达出真正属于自己的语言。）1、师生合作，借粉笔情景模拟。A、指多名学生上前与老师对话，要求下面的同学注意倾听，看谁能借到粉笔。老师根据学生的语言相机引领，训练他们的应对能力。B、请下面的同学说说谁借到粉笔了，他为什么能借到？（此环节设计目的有二。一为检查学生的倾听与观察能力，二为使学生明确向人借东西应注意言谈举止的文明礼貌。）2、指一名学生去隔壁班级借粉笔。其余学生同桌相互说说平常向人借东西的经历。三、因势利导，再次激情促说。1、请借回粉笔的同学汇报借的情况，老师给予表扬，并奖他一本精美的儿童故事书。（这本故事书也是老师事先准备的诱饵，学生肯定回会对这本书产生浓厚的兴趣。于是教师又可借此作为第二次口语交际的契机，让其他同学向这位奖到故事的同学借。）2、借故事书。师：同学们一定都想看看这本书，下面老师宣布，这本故事书归借粉笔的这位同学所有，但全班同学都可以向他借阅。你能否借到，就看你借东西的水平了。不过，大家要是一个个上来说，课堂上恐怕没那么多时间，不如我们分小组讨论，然后派一个代表上来借，看那组最有说服力，就让这位同学把书先借给哪组看，怎么样？A、根据班级人数适当分组，小组同学开始商...
