中学生思维进展的特点1、抽象逻辑思维逐步占优势(1)中学生一般能摆脱具体事物的限制，运用概念、提出假设、检验假设来进行抽象逻辑思维
(2)中学生在思维过程中已有预见性特征，即能在复杂活动或问题解决之前有方案、有策略
(3)中学生的思维具有形式化的特征，即中学生能时常有意或无意地运用逻辑规律来解决问题
(4)中学生在思维活动中具有一定的自我意识或自我监控能力，即表现为中学生不但能考虑如何解决问题，还能对自己的思维进行自我反省、自我调控，确保思维的正确性和高效率
(5)中学生思维的独创性在逐步增长
突出表现在他们能不断提出新的假设、理论，思维的敏捷性、灵活性、深刻性和批判性明显增强
2、辩证逻辑思维开始开展(2)中学生的思维结构趋于稳定，并根本完整与系统化
中学生由于理论思维的开展，思维结构的内部关系更加协调，分析与综合、抽象与概括、演绎与归纳、形式逻辑与辩证逻辑、认知与非认知因素等形成了协调开展的新格局，从而使中学生思维的功能更完善，思维的效率更高
中学生思维的开展整个中学阶段，青少年的思维能力迅速地得到开展，抽象思维处于优势地位
但少年期(主要是初中生)和青年初期(主要是高中生)的思维是不同的
在少年期的思维中，抽象逻辑思维虽然开始占优势，可是在很大程度上，还属于经验型，他们的逻辑思维需要感性经验的直接支持
到了高中阶段，由于常常要掌握事物开展的规律和重要的科学理论，要求思维既要有从特别到一般的归纳过程，也要有从一般到特别的演绎过程，即既能从具体上升到理论，又能用理论去指导具体的实践，到达抽象与具体的高度统一
这就是以理论作指导来分析综合各种事实材料，并进行抽象和概括的理论型思维
一般认为，初中二年级是中学阶段思维开展的养分期
从初中二年级开始，中学生的抽象逻辑思维开始由经验型水平向理论型水平转化，到高中三年级这种转化已经完成，抽象逻辑思维趋向成熟，辩证逻辑思维也得到了开展
