中学生思维进展的基本特点1、抽象逻辑思维逐步占优势(1)中学生一般能摆脱具体事物的限制，运用概念、提出假设、检验假设来进行抽象逻辑思维。(2)中学生在思维过程中已有预见性特征，即能在复杂活动或问题解决之前有方案、有策略。(3)中学生的思维具有形式化的特征，即中学生能时常有意或无意地运用逻辑规律来解决问题。(4)中学生在思维活动中具有一定的自我意识或自我监控能力，即表现为中学生不但能考虑如何解决问题，还能对自己的思维进行自我反省、自我调控，确保思维的正确性和高效率。(5)中学生思维的独创性在逐步增长。突出表现在他们能不断提出新的假设、理论，思维的敏捷性、灵活性、深刻性和批判性明显增强。2、辩证逻辑思维开始开展(2)中学生的思维结构趋于稳定，并根本完整与系统化。中学生由于理论思维的开展，思维结构的内部关系更加协调，分析与综合、抽象与概括、演绎与归纳、形式逻辑与辩证逻辑、认知与非认知因素等形成了协调开展的新格局，从而使中学生思维的功能更完善，思维的效率更高。青少年期思维的开展青少年期是指 11、12 岁到 17、18 岁这一时期。是在中学受教育的时期。一般认为 11、12 岁到 14、15 岁是少年期，是在初中受教育的时期;14、15 岁到 17、18 岁是青年初期，是在高中受教育的时期。青少年期是儿童身心开展逐步趋于成熟的时期，到了青年初期，思维能力根本上接近于成人的水平。抽象逻辑思维在青少年的思维中逐步处于优势地位，但初中生和高中生的思维也有差异。一般说来，初中生抽象逻辑思维虽然开始占优势，但在很大程度上，还属于经验型的，他们的逻辑思维需要更多的感性经验的支持。而高中生的抽象逻辑思维那么更多是属于理论型的,他们已开始能以理论作为指导，来分析综合各种事实材料，从而不断扩大自己的知识领域。初中生已有可能初步理解矛盾对立统一辩证思维规律，而高中生那么根本上能掌握辩证思维规律。抽象逻辑思维逐步占优势这表现在：①能通过假设演绎进行思维，即能摆脱具体事物的限制，运用概念、提出假设、检验假设来进行抽象逻辑思维;② 思维中有估计性，即能在复杂活动或问题解决之前有方案、有策略;③ 思维形式化，即无意或有意地运用逻辑规律来解决问题;④ 思维活动中自我意识或自我监控，即不但能考虑如何解决问题,还能考虑自己的思维方法、过程;⑤ 思维的独创性在增长。辩证逻辑思维的开展辩证逻辑思维开始于少年期，但这时的抽象逻辑思维主要是经验型的。因此，只能说...
