中小学老师参加师德师风学习体会老师是全面推动素养教育的主力军，是教育教学改革的实施者。全面推动素养教育不仅需要老师转变教育思想和观念，更新知识，提高教育教学水平，更需要老师具备良好的职业道德。老师作为人类灵魂的工程师，是学生增长知识和思想进步的导师。老师队伍职业道德素养的高低，直接关系到素养教育的顺利实施，直接关系到亿万青少年的健康成长，直接关系到国家和民族的未来。改革开放以来，在各级党委和政府的高度重视下，中小学校老师职业道德建设取得了显著成绩。广阔老师忠于职守，辛勤耕耘，为人师表，无私奉献，为我国教育改革和进展作出了重大贡献，赢得了党和人民的信赖。国际国内的新形势和深化教育改革、全面推动素养教育的新任务，对老师职业道德建设提出了更高的要求。同时，必须看到当前中小学老师职业道德建设还存在一些不容忽视的问题，有些老师的行为损害了人民老师形象，给教育事业带来不良影响，必须引起高度重视。在新的历史时期，大力加强中小学老师职业道德建设，已成为一项不容忽视的重要任务。因此，我们每一位老师还必须加强师德师风的学习，向在汶川地震中表现优秀的老师学习，学习他们无私奉献，不怕牺牲，一心想着学生的精神。通过学习，使我更深化地理解“以身作则、为人师表”的内涵。“以身作则、为人师表”就是指老师躬行自明，言于律己，言行一致，表里如一，时时、事事、处处做学生的表率。老师个人的范例，对于学生的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。首先，老师要做高尚情操的垂范者。情操是指人的情感和操守，是人们思想观念、情趣爱好、品德操行的总称。高尚的道德情操是老师优秀道德品质的主要标志，也是老师应有的重要师德风范。老师道德情操不仅是自身从教的基础，而且是作用于学生的教育手段，在学生道德品质形成的过程中占据主导地位，是学生高尚情操形成的催化剂和推动力。老师高尚的道德情操应表现为忠诚于人民的教育事业，具有敬业乐教、无私奉献、用于创新的精神和热爱学生、公正无私、追求真理的道德境界，以及正直诚实、和气善良、勤奋坚毅的道德素养和宽容谦虚、克己自制、乐于合作的道德修养。其次，老师应做健全人格的表率者。所谓人格，是指由人的生物遗传和后天经验共同形成的，包容人的各种心理要素，能根据客观条件变化的、相对稳定的内部行为和外部行为的统一。老师健全人格标准具体说来包括以下几个方面：首先，追求高层次的人格需要。表现为具有崇高的...
