中小学老师的工作总结为发挥优质培训资源的最大效益，使更多的中小学老师能够共享优质资源，与国内高水平专家、指导老师和学科老师对话沟通、学习研讨，我省利用山东省老师教育网组织开展“中小学老师全员远程研修工程”。我市充分认识到远程研修“大规模、零成本、高成效”的优越性，把远程研修作为提高老师素养、提升教育质量的重要措施，做实做细组织和管理工作，不断创新工作方法，强化工作措施，保障了研修工作扎实有效地进行，提高了培训效益，促进了老师专业素养的提高。一、未雨绸缪，前期工作周密细致1、市教育局领导对远程研修工作高度重视。成立远程研修工作领导小组及项目办公室，制定出详尽的远程研修工作实施方案，明确各功能组职责、研修目标、研修内容、研修方式以及研修管理与保障。明确各乡镇教办主任、学校校长是研修工作的第一责任人，培训期间全程在岗，带头参加网上学习，参加老师讨论，有针对性地对老师进行指导，并做好学员的组织、管理以及研修的后勤保障等工作，确保研修工作扎实开展。以来我市为各乡镇、学校配备电脑 1300 余台，已完全能够保证参训老师研修用电脑问题。对培训点校园网进行了升级改造，全部统一安装了光缆，使网络运行更加快速便捷，达到培训要求。3、做好训前技术准备。培训前市教育局要求各单位充分利用本校的微机室，实行适当集中、平常分散的方式，提前开展中小学老师计算机基础知识与应用能力培训，以保证远程研修的顺利进行。二、精细管理，培训过程扎实有效1、主要领导和分管领导常常深化研修现场督查，与研修老师进行座谈，及时发现、解决研修遇到的问题。市教育局相关领导高度重视远程研修工作，率先垂范，亲力亲为，研修期间常常到培训点去检查督导，并深化学科研修小组座谈了解、指导沟通，同时对下一步工作提出了一些具体要求和措施，激励老师再接再厉关注新视角、寻找新思路、谋求新进展。在他们的带动和引领下，全市宽阔老师参加研修的热情高涨，主动学习，积极研讨，分析教材，发表评论，与专家对话沟通蔚然成风。通过研修，老师与同行、专家心灵与心灵碰撞，产生了新的智慧火花，激活了思维，增强了创新意识，提高了专业素养。的中小学老师全员远程研修中实施“双管”模式，提高管理效益。针对研修培训特点强化管理，把参训学员按学科分班，确定了市教研员和骨干老师为班主任兼指导老师。然后将每班学员每 5 人分为一组，并选出小组长。每天上午研修视频播放完后，由本组组长组织...
