在互联网老师专业进展研修过程中，收获甚丰。通过观看视频案例和理论专业主讲老师的讲座到完成提交作业这一系列紧密衔接的过程，使我在理论体系建构和知识结构整合上产生了一个极大的飞跃。 一、 掌握方法 提高能力通过观摩，了解到日常教学中该如何树立新型师生关系，创设丰富有趣的学习情境，开展学生自主、合作探究的学习活动，提供行之有效的教学媒介，关注学生的学习过程，真正使每一位学生学有所获，得到个体充足进展。这不仅仅是教学教学方法的专业技能提高，同时也增强了课程再整合能力。 二、 专家指导 深及其里专家们的课程深化浅出，大量鲜活生动的教学案例让我们感到如发生在身边一般。案例背后的思考与解读，更是让我们深受启发，也引起了深层次的反思。专家们高深的理论支撑、丰富的实践经验和各具特色的授课风格也深深吸引了我。亲身实践的课堂学习中，我认识到学生学习新知识的方法和方式是多种多样的，除了阅读教材、听评课、加强练习外，也可以通过演示、表演等活动可深化实际调查讨论，分析解决实际问题。语文是最接地气的学科，它是生动的，是现实的。自主探究、亲身实践是语文学习的重要形式，我们的每个知识点都可以贯穿在一个现实的情境中，这样的课堂才是鲜活的。理念整合的课程专家提出，课程并不是高大上的理论，应该是一线老师摸得着的课程理念、课型设置、课堂内容的整合。老师通览教材的能力为课程的整合提供巨大的帮助。例如部编版教材中许“多内容的设计都需要思考，深及里才能悟其道。在低年级教材中设置了 我和大人一起”读 板块，就是从低年级起培育学生的读书兴趣，课后思考题也多数是课外阅读的提示引导，把语文教学从课堂延伸到课外，形成学读、自读、兴趣读的循环式阅读网，这也是主编温儒敏教授多次提出的整本书阅读。信任假如每一个课程，老师都从教材入手解读文本，提炼出理论精华，信任我们的课程也会进展的越来越多样化。一切皆有可能。分支庞大的语文课由研及思，由思方能行，研修这个平台再一次让我有整体的思考与规划，真好。
