什么是思维进展的特点思维开展的特点一、思维的概念思维是人脑对客观现实间接、概括的反映，反映的是事物的本质和内在的规律性，是人类认识的高级阶段
思维实现着从现象到本质、从感性到理性的转化，使人到达对客观事物的理性认识
人们通过思维，可以更深刻地把握事物，预见事物的开展进程和结果
小学生的思维是其智力的核心局部，小学生思维的开展，是其智力开展的标志和缩影
开展小学生的智力，主要应培育和训练他们的思维能力
小学生思维开展的一般特点(一)从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡小学低年级学生的思维虽然有了抽象的成分，但仍然是以具体形象思维为主
比方，他们所掌握的概念大局部是具体的、可以直接感知的，他们难以区分概念的本质和非本质属性，而中高年级小学生那么能区分概念的本质和非本质属性，能掌握一些抽象概念，能运用概念、推断，、推理进行思考
小学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡存在着一个转折期，一般出现在四年级
假如教育得当，训练得法，这一转折期可以提前到三年级
(二)抽象逻辑思维开展不平衡在整个小学时期，儿童的抽象逻辑思维水平不断提高，思维中抽象的成分日渐增多，但在不同的学科、不同的内容中表现出不平衡性
例如，对于儿童熟悉的学科、难度小的任务，儿童思维中抽象的成分较多，抽象的水平较高;而对于儿童不熟悉的学科、难度大的任务，儿童思维中的具体成分就较多
(三)抽象逻辑思维从不自觉到自觉小学低年级学生虽然已掌握一些概念，并能进行简单的推断、推理，但他们尚不能自觉地调节、控制自己的思维过程
而中高年级小学生，他们在老师的指导下，对自己的思维过程进行反省和监控的能力有了提高，能说出自己解题时的想法，能弄清自己为何出错，这说明他们思维的自觉性有了开展
(四)辩证逻辑思维初步开展抽象逻辑思维的开展要经历初步逻辑思维、经验逻辑思维、理论逻辑思维(包括辩证逻辑思维)三个阶段
