“”【摘要】本文是对采纳 全英教学 的会计学专业学生的问卷调查报告。从学生语言能“”“”“”“”力、 全英教学 的效果、 全英教学 与 双语教学 的比较、 全英教学 中存在的问题等四个“”方面对会计学专业课程 全英教学 的情况进行了全面的分析和探讨。一、问题的提出随着中国经济越来越走向国际化，培育国际化的人才已是形势进展的必定。目前我国会计行业最缺乏的就是国际化的高级人才，很多高校的会计专业在人才培育方案中都非常强调国际化，其中重要的，也是普遍采纳的措施就是课程的国际化，即在会计学专业课程的教学中使用英文原版教材，采纳双语或全英授课。非英语专业的课程采纳双语或全英授课的效果如何？学生是否能够适应非母语的教学环境？学生的学习质量是否得到保证？教学实践中存在哪些问题和不足，如何在今后加以改进？这些问题是所有正在和即将推行会计学专业课程国际化改革的学校和老师所共同关怀的。笔者通过对暨南大学国际学院 CGA（加拿大注册会计师）专业学生的问卷调查，旨在为会计学专业课程的国际化改革提供有益的经验和启示。二、讨论设计在设计调查问卷之前，先与学生进行了广泛的交谈，了解和总结了学生反映较为集中的问题，在此基础上设计了调查问卷。随后在小范围内进行了问卷的试调查，根据试调查发现问卷设计中的不足，并对问卷进行了仔细修改。修改后的问卷共有 15 个问题，主要包括“”“”“”“”了学生语言能力、 全英教学 的效果、 全英教学 与 双语教学 的比较、 全英教学 中存在的问题等四大方面。三、问卷调查结果分析 （一）学生的英语水平 从表 1 可以看出，参加调查的学生中，72％的学生没有达到熟练听说读写英语的程度，只是基本掌握听说读写或是只能进行简单的会话；被调查学生的英语水平的评价值为 2.69“”，说明目前正在接受 全英教学 的学生的英语平均水平只能够基本掌握听说读写。从学生对自己英语水平的评价看，这些学生都具有基本的语言能力，能够用英文进行普通的沟通，但使用英语进行专业课程学习的能力还不是很强。“”（二） 全英教学 的效果本讨论接着又从课程安排、老师的英语能力、老师的专业知识水平以及教材的选择等四个方面分析了影响教学效果的因素。从表 4 的结果来看，63%的学生认为专业课程设置的系统性和连贯性一般，但认为课程安排很好和较好的学生也占到了 23%，明显多于认为课程安排差和很差的学生。表 5 的数据说明，在影响教学...
