估算长度单位教学设计VIP专享

2.培育学生操作、观察能力和语言表达能力。3.培育学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。4. 使学生初步体会到生活中处处有数学 教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。教、学具任务： 1.十二袋不同的物品。2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。教学过程： 一、感知物体有长、有短 1. 引导观察 谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想 知道里面装什么东西吗两个人 一袋把它们倒出来看一看，有什么 2. 沟通、汇报 (1)问：你 发现了什么 (2) 小组沟通 (3)学生汇报。学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色; 两把尺子，一把是白色,一把是蓝色;三根毛线，一根是红色，有扣儿， 一根是粉 色，一根是蓝色等。(4)引导学生说出：物体有长、有短。cháng du n ǎ 板书：长、 短 [ 设计说明: 通过观察，使学生初步 感知物体有长、有短。 激发学 生的学习兴趣。] 二、探究比较长、短的方法 1.提问：你是怎么知道这些物体有 长、有短的呢 2.小组合作探究方法。3.小组汇报。[ 通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参加知 识 的形成过程。] 学生可能说出： (1)看出来的。(2) 把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出 物体的长短。(3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。...... ( 由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，老师 就给予肯定。) 4.揭示比较的一般方法。 我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是 把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。[ 进一步加深学生对长短 的认识，培育学生言语 表达能力。] 三、反馈练习 1.老师谈话：现在, 我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组， 想比什么就比什么，同意比什么就比什么。2.学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。[ 学生结组活动，用日常 生活中的物品或自己身 体的某个部位比长 短， 使学生感悟到生 活中处 处有数学。] 四、巩固练习 1.投影出示练习一第 6 题图，先让学生说出图意，然后 完成在书上， 订正时说一说想法。2.投影出示练习一第 5 题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比 的方法。[ 通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培育学生 的想象力。] 五、整 理学具 老师提...