信息的鉴别与评价信息的鉴别与评价 篇一 一、教学课题：信息的鉴别与评价 二、教学目标 知识与技能： 1．掌握信息价值推断的基本方法，学会鉴别与评价信息。 2．能够识别并抵制不良信息。 过程与方法： 1、通过阅读与分析案例，让学生掌握辨别信息真伪的基本方法； 2．通过调查分析，使学生了解个人兴趣是信息价值推断的一个重要因素。 3．通过设置案例情景，让学生体会到不同的社会角色，不同的认知水平都影响一个人对信息的价值推断。 情感态度与价值观： 1、通过学习，提高自身的信息素养，并能对信息进行正确、合理的分析与推断，自觉树立信息安全意识。 2、阅读分析案例，使学生能够在现实生活中明是非，辨对错。 3、从自我做起，不发布、宣传虚假信息，并把社会上虚假的信息向有关部门进行举报。 三、内容分析 本节教材选自《信息技术基础》（广东教育出版社）第二章第三节的内容。从教材结构及学生的认知特点出发，对信息的价值推断归纳为“真实”、“有用”，为此，教材从三个方面引导学生进行息的价值推断，即“从信息的来源进行推断”、“从信息的价值取向进行推断”和“从信息的时效性进行推断”。“从信息的来源进行推断”强调的是从信息来源的多样性中确定权威、可信的信息源；“从信息的价值取向进行推断”强调的是对于不同社会角色，所需要的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有用的信息；“从信息的时效性进行推断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值所在。 1．重点：掌握信息价值推断的基本方法。 2．难点：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。 四、学生分析 本节课主要就是让学生知道，对猎取来的信息还要加以鉴别才可以利用，要不然很容易被信息的大潮所淹没，被虚假的信息所蒙骗。在当今的社会，大量的信息充斥在我们周围，其中有很多是无用的、不良的、有害的信息。而我们的学生正处于一个信息启蒙阶段，还不具备很强的是非对错的推断能力，极容易受到虚假的、不良的信息蒙骗与诱惑。所以，给学生上好信息的鉴别与评价，使学生具备一定的信息鉴别能力是非常重要的。 五、教学资源与环境：案例和情景 六、教学过程 （一）、课堂导入 “打开窗户,新奇空气进来了,灰尘和苍蝇也进来了” ：那当我们打开信息时代的窗户时，是不是我们在获得一些有用信息的同时还有一些不良信息的出现呢？比如，邓婕代言的三鹿奶粉，导致婴儿食用后患有肾结石，还有由...
