陶行知先生关于老师修养的理论，在以素养教育为主旋律的今日看来，仍如空谷足音，堪称远见卓识。老师作为实施素养教育的关键，必须具备以下素养：一、具有敬业爱生的师德“老师所从事的工作是维护人类生存和推动社会进步的神圣事业，被誉为 太阳底下最光辉”“”的职业 。 捧着一颗心来，不带半根草去 道出了无私奉献是老师的天职。老师以满腔的“热情投入教育事业，才会乐于施教，精于施教。陶行知说： 你若把你的生命放在学生的”生命里，把您和您学生的生命放在大众的生命里，这才算尽了老师的天职 ，有了这样一种信念，老师就会树立起为学生服务，为家长服务，为国家服务的思想，用自己的知识技能去开发学生的潜能，用自己的思想品行去影响学生做人，尽可能发挥特有的示范性，“”以 坚定的政治、过硬的思想、渊博的知识、高尚的品行 ，精教书、勤育人，无私地敬业奉献于教育这片宽阔的田园。面对受教育的个体，老师以爱心去打开学生的心灵之门，没有爱，教育是苍白无力的，只有爱才是教育学生最直接的方法和手段。唯有亲其师，才能信其言，老师要热爱学生，把“自己的心灵献给学生，和学生的精神生活协调一致，才能造就 有理想、有道德、有文”化，有纪律 的德、智、体，美等方面全面进展的社会主义事业的建设者和接班人。二、具有因材施教的才能由于环境、教育、学生本身的实践以及先天遗传的因素，每个学生之间具有个别差异，因“此，教育必须充分考虑这种差异， 根据他们的兴趣、特长而予以适宜的肥料、水分、太阳光并须除虫害，这样他们才能欣欣向荣，否则不能兔于枯萎。陶行知还风趣地指“出： 松树和牡丹所需的肥料不同，你用松树的肥料培育牡丹，牡丹会瘦死；反之你用牡”丹的肥料培育松树，松树受不了就会烧死。 因材施教老师必须具备敏锐的观察能力，能观察到学生最细微的动作，能探知到学生最殷切的需要。只有这样，老师才能明了学生的进展状况及差异，探明学生的内在需要及最近进展区，才能从每个学生不同特点和原有基础出发进行教育教学工作，精心指导每个学生，促进每个学生最大可能得到进展；才能针对不同学生的智力、体力、兴趣、爱好、特长，因势利导，把学生培育成社会主义现代化建设的各级各类人才。三、具有躬行实践的精神“素养教育要求培育学生具有实践能力，这就要求我们老师在教学中 要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要死的书；要用的书，不要读的书。总起来”说，我们要以生...
