篇 1 学科教育心理学是主要讨论中小学各学科的学习与教学等心理现象及其规 律，是老 师专业知识结构的重要内容，是形成学科教学知识的重要根底。通过这 一段时间的网络 学习， 让我进一步发现学科教育心理学对于老师专业开展具有重 要的促进作用。 这几年 因为工作压力大，教学任务紧，班主任工作忙，让我无暇且无视了去 继续学习教育心理 学， 所以每当学校发下写论文的通知，我都不能根据要求去完 成比较优质的论文，对于 自己的开展也非常不利。而通过教育心理学网络学习， 我学习到了很多的理论性的知 识，对于我的理论提升有很大的帮助，我的思维空 间一下子就拓宽了，完成论文的质量 上也有了显著的提高。 如在教育学生问题上， 我有很多事例，但是要想写出一篇好的文 章出来对于 我来说就是个大难题。通过网络学习，我很快就写出了一篇教育叙事，这篇 文章 是如何激发学生的学习兴趣， 指导学生学习的文章。我班有个学生总是不融入集 体，作业也总是不完成，每次找他谈完话，也总是默默无语，任务一样还是不完 成，这 就是一个大难题。如何才能让这样的学生有所转变，我使用的方法是给学 生及时表扬与 奖励，通过正面的积极的鼓舞，这名学生开始有所转变，他逐渐的 开始关注我对他的评 价，同意听到我对他的表扬，尤其在我的课中，表现非常积 极，从原来的默默不语到积 极举手答复以下问题，作业质量也非常高，老师和同学们 都看到了他的转变。 以前写这 篇文章的时候， 我能具体的表达出这么孩子的变化， 也能够讲出我的教育方法， 但是就 是不能形成真正的一篇文章，总觉得缺少一些 理论的支撑。通过网络学习，我终于把这 篇文章完成了，这个案例中的理论其实 主要来自于行为主义动机理论的观点，行为主义 动机理论的观点是，人的某种行 为倾向是由先前刺激与反响练习决定的，利用强化刺激 可以改变行为倾向。假如 学生因学习得到强化，得到好成绩、参加竞赛获奖或被家长、 老师赞扬，学习动 机就会趋强。 通过这一理论的阐述， 结合我的教育案例， 使得这篇文 章得以完成， 而且我信任这篇文章可以得到好成绩，这让我非常有成就感。 同时， 这些 专业的理论知识也有助于我的教育教学工作，前人的经验可以指 导我现在的工作生活，效果也非常明显。我们班有一个像课程案例中提到的贺舒 婷同学一样， 他之所以不仔细学习，是因为他具有典型能力实体观，他认为自 己是 聪慧...
