儿童文化与儿童教育的读后感

儿童文化与儿童教育的读后感节假日中，我时断时续的阅读了《儿童文化与儿童教育》一书，细细品味，觉得其间的收获颇丰。感受如下：尊重儿童人格，儿童的进展，无论是生理的，还是心理的，都是一个追求和体现独立的过程。从脱离母体到身心成熟，进入成人社会，开始承担社会责任，儿童越来越多地具有独立活动的能力。在获得独立能力的过程中，儿童以其自身的哲学精神为核心，不断地建构自己不同于成人文化的文化。所以，尊重的教育首先应体现在尊重儿童人格的独立性上。曾经有位教育家这样说过：“教育孩子其实就是爱孩子的过程。”教育是一个互动的过程，老师爱孩子，孩子爱老师。孩子从老师的爱中学习到了知识、技能和情感，老师也从孩子的爱中获得了一些经验和情感。老师只有去爱孩子，才能博得孩子的爱，进而提高教育的效率。怎样才能让孩子爱我们呢托尔斯泰说过：“假如一个老师仅仅热爱教育事业，那么，他只能是一个好老师。假如一个老师仅仅像慈母一样爱学生，那么他将不比那种虽读过许多书，但却不爱事业，也不爱学生老师好。假如一个老师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的老师。”在我们社会主义国家里，老师热爱学生是出于对人类社会最崇高事业的热爱和追求，是老师忠诚党的教育事业的标志。用爱去启迪学生的智慧，用爱去塑造学生的心灵，做到“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”，这是合于老师美德的完整的老师之爱。立足于热爱学生的教育是成功教育的原动力。正如陶行知先生说的“捧着一颗心来，不带半根草去”，这正是老师无私奉献爱心的典范，也只有达到这种境界的老师才能更好地在教育这项工作中实现主观与客观，个人与社会的统一，才能更好地实现老师的人生价值，也才能在教育中获得喜悦。苏霍姆林斯基说过：“假如每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的老师工作作为自己的职业吧，你在其中才能找到制造的喜悦。”正是因为爱，所以才会有制造的喜悦。所以，热爱学生，才能获得教育的喜悦。儿童世界是一个独特的文化世界，在文化世界中每一个儿童又是独特的存在。儿童的教育也应该是整个教育世界中独有的奇葩，在教育世界中每个儿童应受到尊重，获得应有的地位和权利。书中也提到：“世界上没有两片完全相同的叶子，世界上没有两片完全相同的儿童。”因此，作为一个真正关注儿童生命的老师，也应怀着一颗充满柔情的爱心，满怀信心和期待地迎接那些稚嫩、纯洁的生命体...