儿童讨论老师专业进展的必要实践【摘要】对于一线老师而言，儿童讨论是摆在面前的现实性课题。一线老师只有积极主动地成为儿童讨论者，才能看清儿童世界和儿童成长的丰富性、多元性，才能从想象的儿童认知走向清楚的、具体的儿童理解。一线老师既要继承前人儿童讨论的成果，又要在现实环境中对具体的儿童展开讨论，真正认识眼前真实的儿童，从而更好地教育和陪伴每一个具体儿童。【关键词】儿童讨论;阅读;实践反思;儿童成长一个儿童就是一个独特的世界，他的世界丰富多彩，与众不同，令人惊叹，令人着迷，又叫人难以捉摸。人们曾经习惯于用“单纯”来形容儿童和儿童的世界，现在看来，这种形容要么是一种纯粹美好诗意的修辞，要么是故意对儿童世界和成长的复杂性视而不见，要么是没有能力看清儿童世界和儿童成长的丰富性、多元性。在儿童没有被“发现”的年代里，儿童的“单纯”是儿童没有被成年人以及教育者看成是具有独立人格的生命个体的反映。在过去，成人认为，儿童是不完备的存在，是一个人走向成熟历程中充满幼稚和缺陷的阶段，这个阶段并不重要。在这种观念下，儿童被简单粗暴地置于被动地位，被认为“单纯”到应该任由成人控制、规划，应该在成人的督促下循规蹈矩，甚至理应受到责罚和规训，以确保不偏离成人为其预设的人生轨道。今日，儿童不仅从个体人格的独立性上被“发现”，而且在个体生命成长和进展的历程中，以“童年”这一富含人文精神与教育学意义的定义被格外关注。儿童（童年）不再简单地被冠之以“单纯”，人们更关注其独特性和复杂性，试图探究他们的内心世界，从而为他们提供更适合的成长环境、相处方式、教育策略等。人们这么做，是因为越来越清楚地认识到了儿童的重要性，认识到人类社会的未来取决于我们怎样抚养和教育下一代。的确，对于儿童和儿童的成长，今日的我们义无反顾地担起了既热情洋溢又审慎理性的责任。然而，身为一线老师，大家是否真的掌握了走进儿童世界、读懂儿童心思的钥匙，却是一个现实性的课题。一、了解“已知”的儿童同为人类，同为儿童，总有一些天性和进展的路径是趋同的，比如对安全感的需求、对个体价值的体验等。这些认知，虽然不是与生俱来，但确实已经被发现、证实并通过语言文字在传播。也就是说，关于儿童和儿童成长，前人已经通过不懈的努力，积累了大量讨论成果和科学结论。比如遗传在儿童进展中的作用，比如家庭作为一个系统对儿童进展的影响，比如儿童情绪能力进展的一般规律，比如脑...
