关于《工程力学》课程教学改革的思考和探讨组织学生观看《力学在工程（土木、机械、水利、航空等）中的应用》的视频，了解力学理论知识在工程的应用与创新，不仅使学生了解工程力学学科的讨论范围，也使得学生看到了力学与工程结合的一些前沿问题。另一方面，在学生对理论知识有了一定的掌握，可通过工程力学实验教学网页，对了解实验的原理和目的，通过动画演示且熟悉实验设备的操作，再进行实际实验操作。且可以定期开放实验室，由学生选择感兴趣的课题，根据所学理论知识自行设计实验方案，拟定实验步骤，利用实验室设备完成实验。例如：“用电测法则测定弯扭组合变形的主应力和内力”实验，让学生设计具体的实验方案，如何实现主应力和内力的测定，定出实验步骤，然后利用实验室所提供的实验设备和仪器，进行实验步骤和方案的验证，经过检验、较误、调整后得到所需要的实验数据，最后进行数据的综合分析。在这整个过程中，即培育了学生的动手能力，也加深了学生对理论知识的深刻理解和体会，同时也获得了一种成就感，品尝到科学探究的乐趣，也增强了学生对实验课程的兴趣。2.4 合理利用习题课的时间，培育学生的力学思维能力对于工科类课程来说，在学习的过程中必定需要配上一些习题以训练学生的分析问题，解决问题的能力，对《工程力学》课程也不例外。然而，要解得题目所求，则需对题目的已知条件进行分析，接着对大脑中所学过的知识点进行检索过滤，从而找到最合适的解决方法。这一过程恰恰就是对知识的一次归纳、整理和分析。老师在选择习题时，精选典型的例题进行讲解，指出学生在分析思考是容易出错或者出错的细节部分。在这个过程中，鼓舞学生多发问，多思考，多发表个人的看法，有助于学生建立起清楚的解决问题的思路，助长其创新思维的逐步成长。3 结束语总而言之，工程力学课程是一门应用性广泛的学科。在教学过程中，因材施教，灵活多变的教学方式，与实际工程的相结合，激发学生的学习兴趣，使得学生能够理解所学知识。使其由被动的地位转换成主动学习的角色。通过互动教学模式，实验教学的相结合，培育学生的发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的能力，使其运用在课堂得到的力学知识能够学以致用，实现理论与实践详解，提高学生的逻辑思维和创新能力，从而提高学生的综合素养，有助于学生日后的专业课程学习，以及工作能力的培育。【参考文献】[1]刘新柱，潘佳卉，陈振.关于工程力学课程教学的思考与探究[J].河北工程技术...
