关于中国高等教育毕业论文篇 1试谈中国高等教育历史演变高等教育哲学，顾名思义，就是应从哲学角度认识、理解、解释高等教育。布鲁贝克在《高等教育哲学》中指出：在 20 世纪，大学确立它的地位的主要途径有两种，即存在着两种主要的高等教育哲学。一种哲学主要是以认识论为根底，另一种哲学那么是以政治论为根底。纵观中国大学百年历史，便正是在这两种高等教育哲学交替助推下波浪式前进、螺旋式上升。本文试图以两种高等教育哲学来审视中国大学百年开展历程，希望探究出有益于中国高等教育开展的某些哲学启示。一、政治论：高等教育哲学的顺承中国大学滥觞至今的历史是百年，还是千年尽管对中国大学起源存在很大争议，但就现实而言，中国近代最早官办大学应当是北洋大学堂(1895 年天津中西学堂改办)，如此算来，中国大学的历史应该是百年，而非千年。中国近代大学从创立之初就是建立在坚实的政治论高等教育哲学观根底之上。历史总是惊人的巧合，甲午战争失败的这年正是北洋大学堂成立的那年。中日甲午战争之后，国人对不过是个蛮夷小小岛国的日本开始刮目相看。中国的仁人志士为此苦苦思索日本强盛的根源，发现原来光有西方的船坚炮利、声光化电是远远不够的，还要像日本一样学习西方制度。于是，在吸取了洋务学堂教训的根底上，北洋大学堂、南洋公学、京师大学堂等一批新式资本主义学堂相继纷纷，其建立目的不只是培育西文、西艺人才，还要培育真正懂得西学、学贯中西的通才。新式资本主义学堂广兴之时，便是清朝旧式与科举取士制度相配套的书院教育制度淡出历史舞台之日。书院改制在一定程度上使中国近代大学初期开展在政策和制度上有了推行的可能，由此正式拉开了中国高等教育近代化的序幕。1905 年废科举、兴学堂可以说是一条划时代的分界线，它标志着中国近代人才培育与选报制度的根本变革。科举制的废止使学堂和学生数量的迅猛增长、对教育行政体制改革产生关键性影响、对清末大学教育培育目标发生了深刻变化、为留学教育扫清了障碍，在更大程度上促进了中国近代大学的开展。二、认识论：高等教育哲学的迸发认识论高等教育哲学观揭示了高等教育自身开展规律中两个最重要的元素，一是学术的自主性，即蔡元培在北大改革过程中提倡的学术自由;二是学术的平等性，即蔡元培在北大改革过程中提倡的兼容并包。反观 1916 年蔡元培掌权北大至 1946 年西南联大解散这段历史，不能不成认这段历史是北大和西南联大最自由的时候，但同时也是北...
