一、调查对象的基本情况我们此次一行 15 人，来到贵州省实验中学就当地的新课程下教学方式和学习方式的内容进行调查访问。贵州省实验中学是贵州省重点中学，现有 39 个教学班，2024 多名学生，“”学校以 思想立校、以质强校、和谐进展、科研兴校 的办学理念，充分调动学生个性进展和整体提高的和谐统一，学校坚持观念创新，勇于在实践中探究，实现了学校的超常规进“”展，走出了一条 实验创新，促进进展 的个性化之路。学校在培育学生讨论性学习方法做了大量的工作，进行了大胆的尝试，并取得了丰硕的教育和教学成果。他们在新课程背景下积极探究新的教学方式和学习方式方面，有很多经验是值得我们学校和老师们学习的。但是，这个学校是一个高中和初中校并存的学校，由于，现在的考试体制要求的不同，因此，学校在各个方面会出现一些与新课程不相称的问题，也是值得我们深思的。二、值得我们学习的地方贵州省实验中学在高中部的三个年级实施讨论性学习，合作性学习的改革，并取得了实质性的成果，我认为有很多东西是值得我们学习的。1、老师把教学建立在科学讨论的基础上。学生在义务教育阶段习惯于接受式学习，存在较多的思维定势，基础知识，科研方法，心理素养等方面都需要老师进行系统的指导，但是，老师们没有多余的课时解决这些问题，学校利用本校本地的各种教育资源，从实际出发，找准讨论性学习活动的着手点，培育学生的讨论精神和科学精神，这不仅让学生的学习方法发生了改变，也促进老师的课堂教学，使之建立在科学讨论的基础上，学生通过活动，把过去模糊的认识、错误的想法、不切实际的思想在活动中得到了有效的纠正。也使老师的课堂教学有了更加充分的教学资源。由于学生掌握了讨论性学习的体验，因而他们把乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度和探究、创新的欲望带到课堂，使他们积极参加课堂活动，发现问题、提出问题和解决问题。这样，老师把课外的功夫用到课堂，上课更加得心应手，提高了效率。假如没有老师们在课后对学生进行讨论性学习的精心指导，要达到这种教学效果是比较困难的。2、老师教学方式的转变。讨论性学习把教学的主动权还给学生，让学生在主动、积极的学习环境中，轻松愉快的学习，成为学习的真正主人。这种教学方式改变了过去老师讲学生听;老师写学生记;老师说学生背的被动局面，;改变课程过于注重知识传授的倾向，即学生以单纯地接受老师传授只好司为主的学习方式，让老师成为学生学习的促进者和...
