关于大学生心理健康论文范文一：大学生心理健康与心理安全教育论文一、加强对大学生心理健康与心理安全教育防范的重要意义从理论角度而言，大学生心理健康问题属于心理认知偏差，且若受到某些特别诱因的影响，此类心理认知偏差定会引起个人行为失范或做出违反社会法律规范的行为。例如，2024 年，复旦大学林森浩投毒事件便很大程度上由林森浩的心理问题及诱导因素所致。可见，若大学生的认知出现偏差，且未得到及时的纠正，定会严重影响到大学生的心理健康，甚至引起系列不良的行为。当代大学生心理健康问题的成因具体表现为：(1)学生自身的心理因素，即某些学生的个人心理较为阴暗，一遇到事情便往坏处想，且生活及学习中也不善与人交往;某些学生性格孤僻且自闭，对待问题的心态较为消极，如此情况皆会引起心理健康问题。(2)家庭环境因素，即某些单亲家庭、经济困难家庭或家暴家庭成长的学生心理负担往往较重，因此不愿与人交往或不愿让同学知晓自己的家庭状况。(3)学校环境因素。知识教育过程，学校未对学生的心理健康予以足够的关注或在处理与学生利益相关的事件时所实行的手段欠公平等皆会激发学生的过激行为，甚至导致严重的不良后果。二、大学生心理健康与心理安全教育防范本章节笔者试图从下列方面阐述如何加强对当代大学生心理健康与心理安全教育防范：1 优化心理健康课程，同时配备相应的专业心理咨询老师大学生的心理健康程度直接关乎到学生对专业课程理论知识的学习效果，因此学校方务必要高度重视对大学生的心理健康教育，如若大学生具有优异的专业成绩，但心里不健康，则定会给社会造成严重的危害。可见，学校方非常有必要对大学生心理健康课程进行优化，同时配备相应的专业心理咨询老师，以提升当代大学生的心理健康水平，如此为大学生的心理安全教育防范提供条件。2 加强文化教育，充分开发学生的潜质大学生心理健康问题多由大学阶段的目标不明确所致，因此大学教育过程，应注重对大学生的文化教育、个性培育及潜质开发。换而言之，我国大学教育对大学生潜质的开发尚待加强，具体从下列方面进行把握：(1).传统的教育知识论仅把教育过程看作简单的传授知识的过程，如此直接忽略对人的智慧的开发及人的道德的培育。此外，应试教育仅把学生看作知识容器及纯粹客体，且猎取的目标结果具有某种狭隘性，而非智慧的吸取过程。(2).教育是人与人交往的过程，因此功利化与工具化价值的实现过程，教育的重点应为适应性教育，但同时也要兼顾...
