1 理念与定位20 世纪 90 年代，教育界掀起的一场学陶师陶的运动，让人们走近人民的教育家陶行知，“”深切感受了 生活即教育、社会即学校，教学做合一 理论的博大精深，大家认定它可作为“”教育教学改革的进展方向， 真善美 应该作为学校的办学理念。同时，陶行知先生重视科“技教育的办学思想以及发生在人们周围的改革开放伟大实践，让大家更深刻地感受到 科”教兴国 战略的重要，不约而同地将学校的办学特色打造的方向聚焦于科技教育。自此，盛泽一中从学校自身的条件、老师个人的特长、学生个体的兴趣和社会的需求出发，逐渐走上一条打造科技教育特色学校之路。2 实践与策略2.1 “”四个 有效 整合1）学校科技特色教育与学科教育整合。学科教育特别是理科教育中，无论是知识的生成、问题的解决、技能的训练、情感的培育，本身就是科技教育的主渠道、主阵地。要求老师精心设计每一堂课，精心用好媒体，精心做好实验，提升课堂教育的科技含量，力求科学有效地教。要求学生勤于思考、敢于质疑、善于创新，力求科学有效地学，在学会知识、学会学习中提升自身的科技素养。2）科技特色教育与校本课程的整合。把科技教育作为校本课程的主要板块，使校本课程富有学校特色、地方特色，富有人文气息，如丝绸文化课题讨论、四模活动等。特别是把——科技教育皇冠上的明珠科技小发明作为一门校本课程后，学生的创新意识得到激发和张扬，潜能得到开发。3）科技特色教育与综合实践活动课程的整合。综合实践活动是新课程改革的亮点，包含讨论性学习、劳技教育、信息技术、社会实践活动四大课程领域，它们都是开展科技教育的极好途径。以科技教育为主线，开展一系列活动，如盛泽的桥文化、盛泽的弄堂文化、盛泽的会馆文化、苏嘉铁路与盛泽、盛泽古村落等都是极好的素材。组织以科普旅游为形式的社会实践活动，到秦山核电站、上海世博会、东方绿洲、苏州上方山湿地公园、安吉地质公园、横店影视城、南京紫金山天文台等地参观。回校后，再组织相关的科普游征文“”竞赛。这些活动其实就是校本课程中 活动与探究 栏目。还有包括建筑模型、航海模型、“”航空模型、汽车模型的 四模 制作活动。学生在这些课程中，享受到校园生活的乐趣，培育了认识社会、认识事物、认识自然的能力，获得相关的知识和技能，进展了个人的兴趣与特长。4）科技特色教育与德育课程整合。科技特色教育中的许多内容，同时也是学校德育课程的内容，它培育了学生的科技素养...
