基于 CDIO 理念的能源动力专业人才培育模式探讨摘要：针对能源动力行业对应用型人才的要求，将 CDIO 现代工程教学理念引入培育学生的过程中，对地方高校能源与动力工程专业应用型本科人才培育模式进行了探讨。根据社会需求调整了专业方向和结构，设计规划了人才培育方案，构建了新的课程和实践教学体系，改革了教学内容和教学方法，完善了教学管理制度，有效提高了人才培育质量。关键词：能源动力；人才培育；CDIO；实践一、概述当今世界，能源和环境是目前世界各国所面临的头等重大的科技与社会问题，而相关专业人才资源会成为推动经济社会进展的战略性资源。培育高素养的具有创新意识的能源工程应用型专业人才是我们义不容辞的责任。2024 年 9 月，教育部颁布实施新的《普通高等学校本科专业目录（2024 年）》，热能与动力工程本科专业更名为能源与动力工程专业，可见专业名称所给予的内涵更加宽阔和深远，从而也说明随着能源动力科学技术的飞速进展和新问题的提出，需要培育更加适合社会所需的人才，由此有必要对能源动力专业人才的培育模式进行改革与实践，培育适应 21世纪社会进展需要的高级应用型人才，对推动我国执行可持续进展战略具有重要的意义。目前正处于信息化的时代，各方面技术的进展也是日新月异，能源动力学科所应用的范围、涉及的领域更加宽阔。由此培育方案的制定必须坚持按大类培育原则，体现本科专业通识教育，使学生不仅仅局限于传统的讨论对象，还要有比较坚实的知识基础、比较广的知识面和一定的能力储备。[1]CDIO 工程教学理念是国际工程教育与人才培育的创新模式。美国麻省理工学院和瑞典皇家理工学院等 4 所大学组成的工程教育改革讨论团队提出、持续进展和提倡了全新的 CDIO 即构思—设计—实现—运行的工程教育理念和以能力培育为目标的 CDIO 理念。CDIO 模式强调综合的创新能力，与社会大环境的协调进展，同时更关注工程实践，加强培育学生的实践能力。[2]文献[1，3-4]指出的所谓“回归工程”，是指建立在科学与技术之上的包括多种因素的大工程含义。这就需要对能源动力专业的人才培育模式进行革新来实现。天津城建大学于 2000 年成立热能与动力工程本科专业，多年来，我们对专业培育方案和课程体系进行了多次完善和改革创新。而且在课程建设方面取得了显著成果。但在提高学生工程素养和能力培育质量方面，尤其是实施过程的规划和设计，有待进一步深化探讨。本文基于 CDIO 理念，将构思—设计...
