基于“互联网学堂的课程教学资源建设与使用讨论摘要：“互联网+学堂”是一种通过借助互联网技术、移动互联技术，改革传统的教学模式以提升教学效果。为了支撑“互联网+学堂”人才培育模式，需要与之匹配的教学资源。因此，本文就如何建设课程教学资源、如何使用课程教学资源、课程教学资源建设与使用之间如何形成正反馈作进一步阐述。关键词：“互联网+学堂”；课程教学资源；移动互联应用技术移动互联应用技术专业是江苏省高校建设 A 类品牌专业、江苏省示范性高等职业院校建设项目重点建设专业，移动互联应用技术专业建设涉及人才培育模式与课程体系改革、师资团队建设、教学资源建设、实验实训条件建设、学生创新创业训练、国内外沟通合作、教育教学讨论与改革等多个方面。其中，教学资源建设是品牌专业内涵建设的重要内容，是品牌专业进行教学实施的内容保证。“互联网+学堂”是本专业人才培育模式创新的重要着力点，为了支撑“互联网+学堂”人才培育模式，需要与之匹配的教学资源。本文根据“互联网+学堂”人才培育模式需求，以移动互联应用技术专业为载体，通过讨论本专业各门课程特点，将课程归纳为三类：硬件实操类课程、软件开发类课程、软硬结合类课程，从三个方面对基于“互联网+学堂”的课程教学资源建设与使用进行了讨论和探究：一是如何建设课程教学资源才能满足“互联网+学堂”人才培育模式；二是如何使用课程教学资源才能较好地发挥“互联网+学堂”人才培育模式的优势；三是课程教学资源建设与使用之间如何形成正反馈，相互促进。一、课程教学资源如何建设不同的课程，教学资源建设的方式、方法有所不同。以教学视频为例，有的课程老师出镜效果较好，有的类型的课程用电脑录屏较合适，有的课程两者结合效果较好。课程教学资源方式也有很多方式，有在线课程模式的、微课模式的、“慕课”模式的、资源库模式的，无论哪种建设模式，本质上大同小异，都是将传统课堂教学搬到互联网上实施，每种模式各有优缺点，本文讨论的资源建设具体措施不局限于某种模式，不强制视频长度，不强制老师出镜，只要资源建设有利于教学内容的传达，任何措施形式都可以应用。移动互联应用技术专业的专业课程主要涉及电子信息、计算机类的课程，这些课程类型有所不同，每门课程有各自的特点，有专业基础课、专业课、实训课；有软件类课程，也有硬件开发类课程；有传统的电工电子课程，也有较新的安卓应用开发等课程。课程内容、类型相对多样，需要区别对...
