基于校本课程的学校德育特色讨论【摘要】随着时代的步伐，我国的教育模式也是趋于德育教学模式——素养教育。然而由于学校所在位置、校周边民族文化以及生源提供地的家庭初级素养教育的影响等因素的存在，使得我国各省各地的学校在德育方面的教育不能够统一要求和统一管理。所以从学校的德育讨论上更多的还是需要一个学校具有自己的特色。本文基于校本课程的开发及应用实践具有学校感恩教育的特色讨论方向。对于小学的教育教学讨论来说，德育教育的首要工作就是要教会孩子们拥有一颗感恩的心。在上世纪 70 年代“校本课程”一词首先出现在英美等发达国家，进而在发达国家的影响下，校本课程的讨论以及开展也是受到教育界广泛的关注。校本课程更是强调根据在校领导、老师、教育专家、学生以及社会方面家长和其他社会人员等共同参加的具有本地特色的学校课程修改、制定、应用以及管理的计划。而基于这种新模式的教学方针的如火如荼的开展，德育教育的也是参加在了讨论当中，这种新模式的教育方针更是大大的提高了德育教育的的步伐。让感恩教育渗透到学生们中间去，应用于他们生活的点点滴滴，是解决现在社会德育教育严重不足问题的重要突破口。接下来我们就谈谈基于校本课程的学校德育特色讨论方案。一、德育教育的需要評估需要评估是设计德育课程时首先要做出的一种讨论性工作，其目的在于明确该方案目的——感恩德育教育。这一项往往也是根据学校的需求为首要条件的，该目的在于确立校方与社会社区的进展目标，分析校方以及校外社区的资源等。在本地区小学上学的小学生大部分都是农村孩子，但是由于社会的进展，农村的变化也是天翻地覆，所以这些农村的孩子也早已不是纯粹意义上的农村孩子，他们也有了自己的理想、追求和理想。有的甚至是接受城市教育有些年头了，甚至有的自小就是在市区长大，而这些孩子往往会受到独生子女家境的影响，导致这类孩子异常的难管教，而且他们身上往往有很多需要教育更改的坏习惯。以自我为中心，不懂感恩，攻击身边的同学等等，已经不是远离孩童的事物。由于缺少合理的学前教育甚至是家长溺爱，父母无暇管教等等原因，这类孩子往往会出现两种极端的心理，一是嚣张跋扈、随心所欲；二是渴望认可，极端自卑。这些问题学生使得学校德育工作面临着严峻的问题，而父母们的态度更是上学校的德育工作雪上加霜。大多是由于他们的父母基本是流动工作，没有定期的生活，对孩子们的要求也就极低。对于这些学生们来讲，应当让...
