基于现代课程理论的学校特色化校本课程的设计与实施摘要：在国外先进教育理念的冲击下，结合新一轮课程改革，校本课程开发逐步向地区化、特色化进展。结合现代课程理论，设计并实施基于“学生中心课程理论”的特长辅助课程、基于“学科结构课程理论”的兴趣拓展课程、基于“社会改造课程理论”的系列游学课程，以形成学校特色化的校本课程。通过法律规范化的实施管理，用理论指导实践，用实践进展理论，从而促进特色化课程的可持续进展。关键词：现代课程理论特色化校本课程课程在学校教育中处于核心地位，教育目标、价值主要通过课程来体现和实施，课程改革一直是西方教育改革的核心，课程讨论始终是西方教育理论中的中心论题。目前，我国的新一轮课程改革明确提出试行国家课程、地方课程和学校课程“三级课程管理”制度，校本课程的开发也处在极其重要的地位。“全球化”教育进展的形势下，国外先进的教育理念不断拓展教育的国际视野，推动学校的课程进展。如何结合现代课程理论，把握学校自身教育实情进行改革、创新；如何进展学校课程的特色、亮点，从而提升学校的办学水平、影响力与竞争力，已经是学校进展中不可回避与忽视的问题。德胜学校是一所以培育“学者、领袖和优秀公民”为愿景的中外文化交融的著名学校，为学生进展而改革创新，形成了“德胜教育特色”，受到社会各界的高度关注和广泛赞誉。结合现代课程理论，引入国际教育中的先进元素，实行适合校情的改革，推动学校教育的国际影响与竞争力。一、现代课程理论对学校特色化校本课程的影响因素1.现代课程理论流派由于近年各国家、各地区的课程改革运动极为活跃，相应地，课程理论也不断出新。归纳起来主要有：强调以学术为中心的学科结构课程理论；强调以社会问题为中心的社会改造课程理论；强调以学生进展为中心的学生中心课程理论。2.课程目标的依据3.课程实施中“变革”的能力在校本课程进展和培育阶段，必定产生许多新的课程、新的问题。实施新的课程需要实施者（主要是老师）的行为和思维方式、教学方法、内容安排，以及教学组织形式都发生一系列的变化。这些变化要求实施者既认识到变革的需要，并具有实施变革的能力。二、基于现代课程理论的课程体系构建德胜学校注重学生综合素养和能力的培育。在课程改革中加强课程改造与重建，形成了具有德胜教育特色的建构型双板块“4+3”全课程体系。让学生既高质量地完成必修的国家课程，又满足于个性化学习和兴趣特长进展的需要，真正实...
