基于立体化科研团队的讨论生培育模式摘要随着技术的演进和学科的交叉融合，跨学科的立体化科研团队成为团队的主流形式，团队在知识、人才、项目等方面具有显著的复杂性和异构性，如何在立体化科研团队中开展讨论生的培育成为新挑战
为此，本文从团队的组织模式、团队管理、个性化培育方案三个方面探讨了基于立体化科研团队组织形式的讨论生培育模式
关键词知识与课程体系讨论生培育模式团队组织模式Keywordknowledgeandcurriculumytem；potgraduatetrainingmode；teamorganizationmodel随着技术的进展和人类需求的日益提高，人类面临的科学和技术问题日益复杂
因此，跨学科讨论逐步成为解决人类重大科学和问题的更有效方法和途径
跨学科的立体化科研团队作为跨学科讨论的组织载体在科学讨论中的地位日益突出，在这样的团队组织模式下，人才资源、物质资源、组织模式、管理机制等科研基本要素发生了很大变化，从而使得团队中讨论生的培育面临新的挑战，传统单一的基于学术和学科的培育模式与学科交叉、产业渗透，以及创新型人才需求难以匹配，导致科研能力建设和讨论生培育之间的不協调性日益突出，难以有效地保证两者相互促进，相辅相成
总结起来主要包括如下两个方面：目前科研项目的组织和开展都是基于社会化大合作，通过高校、讨论所、学会、相关企业建立紧密的合作关系来实施
科研项目必须具有跨学科计划、跨学科课题组、跨学科实验室、跨学科讨论中心、跨学科协会、跨单位的科研组织形式及组织形态
由此而来的是传统讨论生教育的组织模式缺少独立性和灵活性、组织结构松散，难于整体管理等问题
[1-2]当今社会对具备较宽知识面的复合型人才需求将会日益增加，但是传统的讨论生培育都是以学科为基本粒度，并据此制定相关的培育方案，基于跨学科的培育较少，学生的能力和知识面较单一
然而随着工程与技术领域相关学科等不
