基于贝尔宾角色理论的教学团队建设研究与实践

基于贝尔宾角色理论的教学团队建设讨论与实践摘要：教学团队建设是提高技工院校老师教育教学水平，促进师资队伍建设的有效途径之一。本文以贝尔宾团队角色理论为基础，分析目前教学团队建设现状，提出结合贝尔宾角色理论建设技工院校有效教学团队的方法。关键词：贝尔宾团队角色理论教学团队教学团队是指在老师队伍中形成的有一定知识技能，同意为了共同的目标而由相互协作、技能互补、共同努力的个体所组成的群体。教学团队由于成员不同的个性特征，其评价标准又具有多维性。什么样的教学团队结构最为合理，如何根据团队成员的特点发挥成员间的优势互补作用，提升团队建设质量，就成为技工教育讨论者们所关注的问题。而贝尔宾（Belbin）的角色理论正是具备多维度的推断标准和层次性理论体系，对技工院校教学团队建设有着积极的指导意义。一、技工院校教学团队建设的现实意义技工教育是以为企业提供技术工人为导向的教育，因此要提高学生的专业技术能力，师资队伍建设是关键。2024 年 12 月 23 日，人力资源和社会保障部下发的《关于推动技工院校改革创新的若干意见》指出：“技工院校办学实力和办学水平逐步提高，培育了大批高素养技能人才，在促进就业和服务经济社会进展中发挥了重要作用。但同时也要看到，当前技工教育还不能完全适应经济社会进展的需要，办学条件薄弱，进展不均衡，培育能力和质量有待提高。”要提高技工院校的培育能力，师资队伍建设是关键所在。技工院校从传统的教育模式向校企合作的一体化教学模式转型，让技工院校的专业教学特征发生了根本性的变化，而要适应这一变化，必须对师资资源进行有效整合，建设教学团队，提高师资队伍整体素养，增强技工院校的核心竞争力。二、贝尔宾团队角色理论简介团队角色理论之父——英国剑桥产业培训讨论部前主任梅雷迪斯·贝尔宾博士经过九年的讨论，把团队成员定义为九种不同的角色，它们是：协调者、智多星、外交家、推动者、监督员、凝聚者、执行者、完美主义者和专家。这九种角色具有不同的角色特征，在团队中擅长不同的工作，见表 1。建设一个优秀团队，其成员一是要具备九种角色特征，二是要根据成员特征合理分配团队成员工作，形成优势互补，促进团队健康、平稳进展。三、目前技工院校教学团队现状分析笔者对相关学校的教学团队成员就年龄、学历、职称、教龄、职务等方面形成因素做了如下调查统计，见表 2。从上表调查数据不难发现，教学团队成员的年龄构成、学历、职称配...