基于辅导员工作视角的工匠精神融入高职校园文化建设路径【摘要】从辅导员工作视角看，将工匠精神融入校园文化，不仅是高职院校创新进展的现实需要，更是实现学生全面培育的必定诉求。在中国智造战略全面深化的今日，高职教育正在经历从教学形式到内容的全面变革，辅导员作为学生的引导者，要在真正了解学生基础上，把握该精神的内涵实质，为这一精神融入校园文化，实行人性化、内涵化的建设方案。本文从辅导员工作视角探究工匠精神融入高职校园文化的价值，并分析具体融入路径。一、引言在“中国制造 2025”战略全面实施进程中，各个产业实现了结构性调整和优化。在这一大的时代形势下，高职院校的教学环境、学生的就业态势也出现了本质性变革，优化职业教学机制，丰富内涵，打造文化教育、内涵培育的教学模式，进展为现阶段高职教学本质化、理念化全面创新的焦点与关键。二、从辅导员工作视角探究工匠精神融入高职校园文化建设价值1.学生培育机制的全面创新工匠精神是职业态度，也是一种精神，更是高职学生以最佳状态参加职业工作的关键本质。从辅导员工作视角看，将这一精神融入高职校园文化之中，将为学生培育全面优化，提供重要动力。工匠精神的本质是职业至上的负责精神，也是高职学生自我提升的重要内涵。在中国智造背景下，产业结构不断优化，只有学生具备了创新精神，培育学生形成综合素养，才能满足社会对学生的职业需要。因此，发挥工匠精神价值，树立学生为本的文化引导机制，将真正创新学生培育方案[1]。2.高职院校教学体系的本质革新以往高职院校人才培育时，更多将重点放在技能教育上，缺乏对学生精神理念与人文思维的合理引导，学生有了良好的职业技能，但缺乏应有的精神引导，学生在参加就业活动时，很难有效应对各种复杂问题，甚至存在心理压力。因此，以工匠精神为切入点，将在丰富教学内容的同时，真正助力高职院校教学体系的全面革新。三、基于辅导员工作视角探究工匠精神融入高职校园文化的建设路径高职教育时，将工匠精神融入校园文化之中，能够在调动学生参加学习积极性基础上，培育学生形成全面、完善素养。在辅导员工作时，要精准把握工匠精神的内涵本质，立足高职教学要求，搭建校园文化建设的实践平台，实现内涵、针对的建设效果。1.立足学生为本，丰富建设内涵想要使校园文化发挥应有作用，就需要构建学生为本、学生制造的文化环境。对于辅导员工作来说，最重要的工作就是服务学生。因此，在这一精神综合融入高职校园...
