如何在现当代文学教学中提高学生的审美能力[关键词]现当代教学;第二课堂;实践教学;审美能力审美能力指对美的对象的理解区分、评价能力,它显示出推断主体的思想境界、理论高度、审美阅历、鉴赏水平等方面的素养。教育的终极目的是对人的关怀,我们不仅需要培育学生对的掌握,也需要培育学生对美的认识,加强学生的审美能力,从而为其能够最终形成完善的人格奠定良好的根底。那我们如何在现当代文学教学中实现这一目标呢主要从以下几个方面着手。总之,老师可以利用课外教学丰富多彩的教学模式,让学生更形象地了解作品中所蕴含的文化内涵,意义,作品的审美意蕴等方面。真正把文学和审美,把对学生审美能力的培育落实到教学中。二、注意显性课程与隐性课程的关系显性课程指在课程方案、教学大纲和教材中明确规定的并要经过考试、考核的正式教学内容和目标,而隐性课程那么是指那些难以预期的、伴随正式课程内容而随机出现的、对学生起到潜移默化教育影响的那局部内容,通常包括渗透在课程、教材、教学活动、班级气氛、人际关系、校园文化中的以及学生从家庭、社区、小团体中带来的文化价值观念、态度、习惯、礼仪、信仰、偏见、禁忌等活的教材。隐性课程时时都在对学生产生正面或反面的教育影响。在当前市场经济的社会环境中,商业社会的功利价值观无处不在影响人们的审美观念、道德观念,也极大地影响着学生对文学课程的学习与接受,老师应充分重视这些潜在因素对显性课程的负面影响,这需要在实施显性课程教学内容的同时,随时根据当时教学情境,穿插有利于学生形成纯粹的审美趣味、正确的人生观、文化价值观及健康的人生态度的教学内容,注意营造良好的文化和心理气氛,使显性课程和隐性课程能够互相补充、互相促进,发挥隐性课程的积极影响。三、结合写作,指导实践,培育审美的制造力审美制造能力,指的是审美主体在感受美、鉴别美和欣赏美的根底上,进一步通过自己的实践活动“根据美的规律”直接制造出美的事物的能力。一般地说,有无制造能力,这是人与动物的显著区别之一。就人自身而言,它的素养的高、低,是和它的制造能力的大、小成正比的。教育的目的之一就要提高这种素养,而审美教育那么是最有效的形式,因为审美是处于一种最自由的状态,它使人的个性与想象得以最充分地展开、驰骋。假如阅读教学是侧重于鉴赏美的话,那么写作教学那么是培育制造美的能力。具体途径有三个:首先,运用多媒体进行教学,可以激发学生兴趣。在文学课中,运用现代信息技术能使教学过程呈现出...
