三分一统定思路重点难点带全局——在市教育系统关工委协作会上的发言一、明确思路，三分一统关怀下一代的工作，涵盖量其大无穷，各种工作头绪也纷繁复杂，我们一定要理清思路，分出轻重缓急。根据目前形势和任务，我们把这项工作作了如下区分：第一块，常规工作。它包括学校的德育常规、社会相关部门的教育常规活动、弱势群体的救助帮扶活动等。第二块，家庭、学校、社会有机结合，这是一个常做常在，常抓常新，永无止境的工作，是未成年人成才的最大环境，我们必须一个阶段一个阶段地理顺落实并形成长效机制。第三块，尽量发现、解决现实环境中的突出矛盾、教育难题，如留守学生的教育管理，就是当前教育中的一个大难题，假如不能突破，势必影响未成年人思想道德建设的全局工作。近两年来，我们的工作就是按这个一统三分的思路来开展的。二、三教结合，要求一致三、关爱留守，突破难点留守现象的出现，不是中国教育的土特产，它是世界上各个国家从农业国过渡到工业国的必定产物，具体说，它是城镇化和现代化进程中的必定产物。留守现象的出现，给教育出了一道天大的难题。留守现象对教育的影响，谁发现得早，谁重视程度高，谁的教育管理措施最得力，谁就可以把负面影响降到最低，谁就是赢家。因此，在未成年人思想道德建设的进程中，我们务必高度重视留守现象，在调查讨论找准问题的基础上，解决一个一个实际问题，让留守学生尽量成人成才。(一)留守学生的基本特征和教育难度格要求，二是在思想观念上，知识新旧程度上差距太大，往往不被留守学生接受，时常遭留守学生的反驳嘲笑，教育效果极差。三是由于监护人年老多病，精力不足，对留守学生监管不力，很容易轻信留守学生的诺言，久而久之铸成大错还不知就里。假定监护人是与留守学生父母同辈的直亲或旁亲，与隔代监护人相比，虽然缩短了年龄和知识上的差距，但他们对留守学生的管理，不敢像管自己子女那样严格，害怕留守学生不理解，在父母那里告黑状，引起误会，因而在教育上先是严格要“”求，接着是轻描淡写，最后是 劝人不倒嘴软，拉人不倒手短 ，只要生活上优待就问得过良心了。到头来，一般是只养不教。(3)留守学生对爱的积累和情感宣泄存在严重问题。他们需要撒娇，需要安慰，需要鼓舞，需要发泄，而监护人基本上无能为力。各种不良情感和情绪得不到宣泄和化解，久而久之形成情感势能，随时都有爆发的可能。假如学校有利学生心理健康的活动开展得太少，而一味给学生增加学习压力，那么...
