近几年，随着我国经济进展与教育改革的持续深化，寄宿制学校如雨后春笋在全国兴起。寄宿制学校不是今日才有的，但它的规模化进展，事实上还是对学校教育的未来进展产生着影响。尤其是由于寄宿制学校的有别于常日制学校的办学模式和学生在校学习生活的差异和独特性，以及它对学生心理健康和成长期进展可能产生的影响，是我们必须给予关注和反思的重要问题。心理调适和成长期关怀，作为寄宿制小学的一项重要工作内容，不仅有其心理教育的基本属性，更构成了寄宿制小学实施素养教育的重要内容和基本内核。从全面实施素养教育的具体要求而言，该项工作是本质地贯穿于学校教育全过程的，必将对学生的身心健康、素养养成和全面进展产生重要影响。因此，给予寄宿制小学生以必要的心理调适和全面的成长期关怀，对完善学校教育的功能是显而易见的。实践证明，培育学生的健康心理，注重学生成长关键期的进展，是寄宿制小学不可推卸的责任，应予以高度重视。其具体目标是对开始出现心理偏差的学生进行有效地心理调适，而对全体学生更应倾注成长期的关怀，为寄宿制小学生的在校学习生活，创设一个有利于他们健康成长、全面进展的保护性、支“”持性环境，使学生的健康心理和健全人格得以形成和进展。这对 二期课改 条件下全面实施素养教育的构想在学校教育中得以实现，是有其重要理论意义和实践价值的。基于这样一种考虑，本文试图从全面实施素养教育整体教改的视角，对寄宿制小学生的心理调适与成长期关怀问题及其内在规律和机制，给予初步的探讨与阐明，希望对改进我们的教育有所帮助。——一、心理调适与成长期关怀寄宿制小学生教育的重要课题“”对寄宿制学校种种不同的评价。从积极的方面看，首先，对于 独生子女 这一代的诸如过“”分依赖父母、自我中心、不合群等 通病 ，通过寄宿学校的学习生活，常可以获得程度不同的改善；其次，随着寄宿制学校学生社会化程度的相对提高，学生的公共意识和自主学习能力，相比常日制学校的学生也要更强；再次，由于寄宿制学校的学生和家庭生活产生了相对距离，寄宿制学校孩子回到家中，与家长的亲情和沟通反而增强了，对家庭生活的融入似乎也更深。总之，从孩子长远进展与健康成长的角度看，寄宿制学校学生的学习生活，对孩子心理健康和进展确有很多好处。但事物总有其两面性。从消极的方面看，寄宿制学校的孩子，由于寄宿生活与常日制学校以及家庭生活的巨大差异，也容易产生一些意想不到的问题。由于教育等方...
