对幸福心得体会对幸福的心得体会有人把人生的追求分为从低到高的五个层面，从生存、社会、爱情、尊严，到人生价值的实现。假如本职工作是真心喜爱的工作，通过辛勤得到社会认同，这就是一件欢乐的事情。从事老师职业是为了谋生的话，这是低层次的。一个人对一件事有了兴趣，再去做这件事的时候就带有了一种情感，有了情感，奉献和享受已经分不开了，奉献的时候就是享受，享受的时候就是奉献，这才是人类生存的高境界。过去我们谈师德，一般说的比较多的是自律、奉献、人格，很少谈老师的进展提高，很少谈老师需求。实际上，老师在奉献的同时也造就了自我，在燃烧自己照亮别人的同时也照亮了自己。老师也是一个有生活感、生命感、价值感的人，而不只是一个掌握知识、传播知识的机器。每当老师节，我们都吟诵两句诗：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”好像老师这个职业，是一种悲苦性的职业。可是，有一位老师说得很好：我不想做成灰泪始干的蜡烛，我是一个灯泡，给我电就可以发出光芒，比蜡烛明亮，比蜡烛欢乐，比蜡烛长寿。当老师是非常辛劳的，但老师为什么又是诗意、欢乐地栖居在大地上呢?我认为，老师的日常工作是辛苦、琐碎的，但也可以从中获得种种丰富的阅历与幸福体验，因而又是欢乐、充满诗意的幸福收获者。正因为如此，对老师来说，教育不是牺牲而是享受，不是谋生的手段，而是生活本身。通过学习我感受到老师在“劳累”中同时拥有别人所难以体会的欢乐与幸福。杨启亮教授曾把老师对教育的看法分为四个境界：一是把教育看成是社会对老师角色的法律规范与要求；二是把教育看作出于职业责任的活动；三是出于职业良心;四是把教育活动当作幸福体验。在理想的师生交往中，老师把教育视作幸福的生活。不因教育工作的劳累而抱怨，反而会感到学生随时会给她带来欣喜与欢乐。就像上面这些老师所说的，虽然教书是很累的，但她们在理想的师生交往过程中，在与学生真诚、开放的互动中，时时体会到别人所难以预见的种种幸福与欢乐。这一切只有当老师真正投入师生交往中时，才会发觉原来教育工作是乐趣蕴藏其中、财宝蕴藏其中的。对老师而言，教育工作占据了人生的很大比例，它的意义决定着人生的意义，它的价值决定着人生的价值。心灵的呼应，精神的对话，人格的感召才是教育的核心，一个不能体悟到教育幸福的老师，是不能给学生以幸福的人生的，更不能给学生以人生的幸福。所以，要立志做一个幸福的老师，把教育当作理想来追求，并用人生的激情来...
