对案例教学法在高职法学教育中适用的思考［摘要］案例教学法是近年来法学教育教学方法改革的一个热门话题，而如何让这种好的教学方法在高职法学教学中发挥其应有的效果，则应根据高职教育的实际情况从案例的选择标准、具体的实施办法、既定的目标选择等方面加以完善
［关键词］高职教育教学方法案例教学法我国高职教育起步较晚，但进展势头迅猛，在我国高等教育中已占近一半的比例
一方面，高职法律专业教育目标是培育掌握必要的法学理论知识，熟悉我国主要法律法规，具有相当的适应能力、创新能力，重点面对基层的应用型法律专门人才
高职法律专业教育是以素养教育为中心的多元化的人才培育模式，以培育复合型、外向型和具有创新能力的法学专门人才为目标
另一方面，高职学生又呈现出起点低、思维多元化、个性化、思想比较浮躁、心理压力大等特点
因此，高职法律专业教育教学方法一定要与时俱进
教学方法从属于教学模式，为适应高职法律专业教育人才培育模式的需要，在探究新的教学方法时，笔者发现案例教学法以其特有的优势在诸多教学方法中备受重视
一、案例教学法的起源及优点法学教育领域的案例教学法，是指在法学教学中通过老师引导学生自主分析和讨论现有案例，释解成文法内容并培育学生实际应用能力的教学方法
①案例教学法起源于英美法系国家的判例教学法，19 世纪 70 年代，由美国哈佛大学法学院院长兰德尔（ChritopherColumbuLangdell）在法学教育中首次引入
1871 年他编著的《合同法案例》是世界上第一本案例教学法的教科书②，19 世纪 80 年代末传入中国
案例教学法的内核是在课堂上让学生充分地参加讨论，它以案例为讨论内容，但案例不是它唯一的教学内容，它通过对案例的分析讨论，释解成文法的内容，加深对成文法的理解和运用
在形式上，案例教学法可以应用于法学教育活动的各个阶段，既可以是在课堂评析案例，也可以是带领学生旁听案件审理，还
