构建多元化课程体系促进学生自主发展北师大实验中学二、“学生自主发展”为什么重要？二、“学生自主发展”为什么重要？四、展望四、展望一、为什么要提“多元化课程”？一、为什么要提“多元化课程”？三、引领学生自主发展三、引领学生自主发展 “促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”一、为什么要提“多元化课程”？一、为什么要提“多元化课程”？ ——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》我们的思考：• 国家对人才的多样化需求• 学生成长和发展的差异化和多元化需求• 我校培养目标的需求—— 全面发展、学有特长的四会英才 （会做人、会办事、会求知、会生活）一、为什么要提“多元化课程”？一、为什么要提“多元化课程”？全面发展、学有特长的四会人才理科拔尖创新人才人文社会人才体艺人才国际型人才 人文素养科学素养艺术修养身心健康必修选修专修综合实践四类特色人才四种基本素养四类课程形式多元化课程基本思路多元化课程基本思路课程标准课程纲要学科教学知识体系读本 + 学案 + 练习国家课程校本化北京师范大学附属实验中学 张建国化学学科教学知识体系的建构教育目标学科教学目标学生学习过程学习实践反思交流以教材为代表的信息系统知识巩固与问题解决核心概念与认知策略人际互动学科教学知识体系：支持系统实施策略教材、学案、作业课堂教学、个性化辅导学科知识逻辑学生认知逻辑学科教学知识体系 在国家课程标准框架下，依据学科的知识逻辑和学生的认知逻辑所设计的，针对教学全过程的支持系统和实施策略 。实质：国家课程的校本化实施化学教学知识体系组成、概念、内容、框架载体教材个性化辅导科学实践课堂教学学案练习操作《北师大实验中学化学课程纲要》校本教材（读本）必修 1必修 2化学反应原理有机化学实验化学科学实践国家课程标准学校教育目标现行三套教材相关研究成果品质追求编写依据适应性可读性经济性选择性操作过程专题研究教材编制课堂实践反馈评价张建国工作室 + 化学教研组专题研究教材编制课堂实践反馈评价“”科学知识的 三重表征模型方法与化学教学“”化学教学中 概念图 应用策略知识分类与教学设计“”科学教育中 科学本质理解 的价值取向“”核心概念 统领下的教学设计“”问题 在科学教育中的地位和作用操作过程张建国工...
