小学高段学生计算技能提高策略之我见摘要：小学高段学生已具有较强的估算能力，能用学过的算法理解并进行一般性的计算，但与计算能力的三个要求相差甚远。就如何提高小学高段学生的计算技能进行了阐述。关键词：小学高段；技能；策略经过小学五年的，到了六年级，学生已具有较强的估算能力，能用学过的算理和算法进行一般性的计算。但是数学培育的是学生计算的能力，而不是单纯的机械式的计算。学生按部就班地去计算，往往会出现计算速度不够快、计算准确性不够高等弊病。这与计算能力的三个要求即：计算结果的准确性、计算方法的技巧性、计算速度的快捷性相差甚远。那么如何提高学生的计算能力呢？笔者认为最主要的是提高学生计算的技巧。一、培育计算技巧首先应该从学生的非智力因素着手非智力因素也成为非知识性错误，它是阻碍学生计算技巧形成的一块绊脚石。学生学习目的不明确，学习态度不端正，认为解题是为了应付老师，于是拿到题目后草草了事，没有力求准确的欲望。有些则是为了完成任务，希望能尽快将题目做完，遇到一些难、繁的题目后不仔细观察、分析，敷衍了事。因此，在平常的教学中，老师要实行各种措施提高学生对计算的兴趣，激发学生积极的非智力因素，使智力因素和非智力因素相互促进，从而提高学生计算的质量和速度，减少不必要的错误。二、加强推理训练，注意解题策略，培育计算技能1.基础知识是算理的基础，对计算有指导意义加强基础知识的教学，能使学生具有良好扎实的基础知识，为培育计算技巧做好铺垫。计算的基础知识第一部分是学生对整个小学阶段基本算理和算法的理解，大部分学生都已具备。第二部分包括熟练记忆一些常常要用到的计算结果。2.帮助学生优化数学思想和数学方法，提高计算的技巧性数学思想是数学最本质、深层次的东西。它是学生解决一切数学问题的源泉，对学生解决数学问题具有指导性的作用。凑整思想和化归思想是小学阶段计算中常常要用到数学思想。笔者归纳了一下，利用凑整的数学思想来提高计算准确性和技巧性大致可以分为两类：相对于第一类的“拆、合”，第二类“变、通”则用得不是很多。但不管怎样，这两种方法都告诉我们，只要学生的脑海里深藏“凑整”二字，那么即使遇到再怎么难、繁的题目都有可能使他们变得轻松和快速。3.优化数学思想和数学方法，提高计算的技巧性计算技能具有综合性，它与思维能力相结合，包括观察、分析、选择运算方法等一系列过程。因此，当学生已经有了扎实的计算基础、良...
