小游戏开发项目化教学在高职编程类课程中的探究与实施摘要：编程类课程普遍具有理论抽象、实践性强等特性，是计算机专业教学的一大难点；三年制高职编程类课程更面临着课时紧、前导理论不足、学生动手能力差以及实践经验缺乏等诸多现实问题。本文提出了一种在项目化教学基础上，以学生“喜闻乐见”的小游戏作为案例项目，精心设置知识结构和一例串联编程类课程的核心基础知识，并采纳“全程手把手式的游戏实景开发方式展开教学”的思路，以激发学生兴趣，提高其编程素养和实战经验。笔者经过三轮课堂实践后，取得了较好的教学效果。关键词：高职编程类课程实施；项目化教学；小游戏开发；沉醉式编码●引言程序设计是综合运用计算机知识来分析和解决实际问题的强有力工具，极大地体现了计算机科学的魅力，它是计算机科班学生必须掌握的一项专业技能。由于程序设计涉及软硬件知识的融合，加之对学生的理论知识和动手能力都要求较高，所以它也是计算机教学中的难点。高职生源主要来自普通高校统招中的“专科一批”“专科二批”以及“三校生”的单考、单招，这在很大程度上决定了学生的基本学情；而三年学制直接决定了如“数据结构”“操作系统”“编译原理”等诸多核心性、基础性、前导性的理论课程被移出教学计划，学生对程序和编程的理解往往只停留在语法这个层面，很难有一个微观和本质的认知。另外，由于高职人才着重技能的培育，对学生的动手能力又有新的要求，考虑到高职教育的特别性，高职的编程类课程的实施可以说是“难上加难”。面对高职计算机专业编程类课程的开展中存在的诸多现实问题，笔者从理论门槛的降低与动手能力的提升、教法改进、编程兴趣的培育和编程素养的提升三个方面入手，摸索出了一套较为科学的模式，希望对学生学习和教学水平的提升有一定的现实意义。●高职编程类课程的现状和存在的问题1.高职编程类课程现状从技术路线来看，高职编程类课程多数以主流的 JAVA 和.NET 这两条线路为主。从课程设置和衔接看，亦遵循从面对过程的 C 语言过渡到面对对象的 JAVA 或 C#语言。在项目架构上也附带将 BS 和 CS 两大结构穿插其中。但由于学制和学情等诸多因素的限制，以“软件生存周期”为主线的“企业级”开发往往接触得不够深化或者基本不涉及，这直接导致了学生对编程类课程的误解：不能学以致用，不能跨过“饭碗”这个门槛。IT企业需要的往往是上岗类人才，而我们培育的毕业生距离企业的要求还有一定的差距，这也是...
