工科大学艺术类设计人才培育实践教学探微摘 要：艺术类设计人才是社会主义高素养文化人才队伍的重要组成部分，实践教学是应用型艺术类设计人才培育的重要途径之一。我国工科大学艺术类设计人才培育存在教学观念与教学条件、教学过程与教学方法等诸多问题，构建实践教学目标、方法、内容、保障体系的“三层次、四方法、五模块、六建设”模式，是工科大学应用型艺术类设计人才培育的创新举措。关键词：实践教学模式；艺术类设计人才；工科大学；培育创新《中共中央关于深化文化体制改革，推动社会主义文化大进展大繁荣若干重大问题的决定》明确提出，“推动社会主义文化大进展大繁荣，队伍是基础，人才是关键”，要求“加快培育造就德才兼备、锐意创新、结构合理、规模宏大的文化人才队伍”和“创新人才培育模式……优化专业结构”。艺术类设计专业人才（如产品设计、环境艺术设计、视觉传达设计、影视媒体设计、动画设计等）作为社会主义高素养文化人才队伍的重要组成部分，是推动文化事业和文化产业全面协调可持续进展的中坚力量。实践教学是艺术类设计人才培育的有效途径，对构成艺术类设计人才的合理知识、智慧结构，启迪思维，提高综合运用知识技能解决设计问题的能力发挥着重要作用。构建工科大学设计类艺术人才培育的实践教学体系模式，既是贯彻落实《国家中长期教育改革和进展规划纲要（2024-2024 年）》精神，也是建设社会主义文化强国、建设中华民族共有精神家园、为人类文明进步作出更大贡献的必定选择。一、工科大学艺术类设计人才培育状况扫描工科大学在我国高等教育和国民经济建设中一直占有重要地位，上个世纪五六十年代至七八十年代，工科大学的规模比重、专业数量曾占整个高等教育的三分之二。随着现代科学技术的快速进展，工科大学面临着学科间相互沟通、相互促进和相互交融的问题，以工为主，理工结合，多学科协调进展成为现代工科大学进展的新模式。很多工科大学为推动学校综合化进程，丰富校园文化，培育复合型人才，在保持人才培育目标、学科结构、社会服务领域的特色基础上，将科学性、工程性与艺术性紧密结合，或合并、组建传媒、设计、美术、服装等院（系），或在建筑、机电等传统院系开设艺术类设计专业。初步形成与文科大学、师范院校、艺术院校并行的工科大学应用型艺术类设计人才培育模式。二、艺术类设计人才培育的实践教学问题透视我国工科大学艺术类设计人才培育与学科建设伴随着我国高等教育的改革取得了辉煌成就...
