巧用多媒体技术构建中学历史灵动课堂灵动课堂就是以学生活动为中心，通过老师借助多媒体技术而进行的精心设计和悉心引导，培育学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，养成良好的思维习惯和高尚的道德情操与审美情趣。它包含教学整体的两个方面：一面是老师，要从钻研教材开始，重视教学设计和课堂生成，机智把握稍纵即逝的教学契机，多层面提高课堂教学效益。一面是学生，要通过老师引导，积极主动融入教学情境，全面参加，深度合作，提升能力。怎样有效运用多媒体技术来演绎真实灵动而精彩的历史课堂呢？下面以人教版高中历史必修二第 7 课《第一次工业革命》来进行例谈。一、巧用多媒体技术构建灵动的课堂导入方式导入是一堂课的序曲，老师巧妙地利用切合主题的视频等导入，不仅能紧紧抓住同学们的注意力，从而引发他们学史的浓厚兴趣，引起他们强烈的探究求知欲望，有效地激发他们的学习动机，调动他们学习的积极性，强化他们学习的内在动力，促进他们积极主动、坚持不懈地学习。而且还能引导同学们穿越时空隧道，回归“历史现场”，从而最大限度地接近和探知历史真相。所以，在上课伊始，我先请同学们观看一段视频：《荣光、荣光》。这是电视纪录片《大国崛起》的一个片段，描绘的是 1851 年伦敦万国博览会的盛况，以及水晶宫的壮观，其中在水晶宫展出的都是工业革命时期的发明成果，英国女王参观时发出感叹：“荣光！荣光！无尽的荣光！”同学们深受视频吸引，并惊叹于水晶宫的壮观及工业革命的成果！视频放完后，我用一个问题“同学们，让英国女王感到无尽“荣光”的展品是什么呢？”引发同学们对旧知的回忆，并由此进入新课的学习。二、巧用多媒体技术构建灵动的新课教学过程1.巧用多媒体技术搭建新旧知识桥梁、构建和谐课堂同学们的答案是零碎的，他们大都只能回答出珍妮纺纱机、改良蒸汽机。这时同学们就很想知道工业革命究竟有哪些发明成果？于是我就用多媒体展示一系列图片，如：飞梭、珍妮纺纱机、水利纺纱机、骡机、改良蒸汽机等。以问答的形式，带领同学们回顾旧知，同学们不知道的发明成果，我就进行说明。这样，通过问题引领，并运用直观的图片，引导学生联想旧知，搭建知识支架，建构学习新知的阶梯；并以问答形式，形成师生互动，建构和谐、民主课堂，有利于同学们学习新知。2.巧用多媒体技术建构知识体系、辅助课堂生成接着，我为了检验同学们对工业革命成果的了解情况，用多媒体呈现下面的表格，要求同学们填表，并依据...
