应用型工业设计创新人才培养模式研究

应用型工业设计创新人才培育模式讨论【摘要】文章提出在工业设计人才培育模式中引入 CBE 的教育理念，構建以市场需求为驱动的人才培育模式，利用“DACUM”法进行课程开发，整合课程体系，以期通过人才培育模式的优化、整合，推动教学改革的顺利进行，培育国家和市场需要的高水平应用型工业设计人才。【关键词】人才培育 CBE 市场需求 DACUM基金项目：2024 年度陕西本科高校省级人才培育模式创新实验区项目“设计专业人才培育模式创新实验区”。构建以市场需求为驱动的人才培育模式根据专业人才的市场需求，确定学生所需能力与知识培育体系，学生的知识由相应的课程群支撑，能力是通过实践群得到锻炼提升，知识与能力相互依存、相互补充，同时注重素养教育，培育模式如图 1 所示。该培育模式将课程体系建设纳入“社会岗位需求分析→岗位必须具备的能力及知识的确定→培育方案制定→毕业生实际能力评估→教学计划修改”的动态循环中，形成了满足市场需求的教学培育体系，使学生获得了最大的就业机会。1.社会需求调研分析首先，通过大量的企业调研，与企业负责人、行业专家一同探讨市场需求、行业进展、岗位需求以及胜任岗位所具有的能力、知识及素养；其次，对毕业生的任职情况进行跟踪调查，了解包括就业区域、行业、岗位、所需能力、知识、进展潜力、薪资待遇等，对其任职能力进一步作客观分析。在充分分析市场需求和市场潜力的前提下，形成专业未来进展的依据，调整优化教学计划、教学内容、实践环节等，使之形成合理的教学培育方案，使社会需求、教学体系、毕业生能力达到高度协调融合。2.利用“DACUM”法进行课程开发“DACUM”（DevelopingaCurriculum）是根据 CBE 思想设计的一种课程开发方法，其本质是根据职业岗位所需的综合能力和技能进行课程开发的方法。[2]在仔细调研、论证的基础上，组织行业专家、企业负责人、学者、教授、老师共同探讨岗位、、能力、知识和课程的关系：（1）由相应岗位的工作任务来确定所需的职业能力；（2）这些职业能力可以通过哪些具体的课程来培育；（3）确定每门课程的能力权重，确定专业的核心课程。通过论证、修改及完善，来确定岗位群、具体的工作任务、专业核心能力及课程，以此为依据定位工业设计专业的培育目标，完成工业设计专业 DACUM 能力表的开发。3.根据能力确定课程群及实践群根据市场需求，集聚讨论意见，归纳出工业设计专业面对职业岗位所应具备的基本能力，以及能力群与课程群、实践...